商中间有0的除法(1)教学内容28页例5和例6教学目标:1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学过程:一、引入1、口算:28÷2240÷836÷384÷732-048+00×1242×00+2529+09×014×02、不计算,说出下面各题的商。292÷2358÷6605÷5488÷4二、创设情境,导入新课。下面给老师给大家来讲一个故事。《西游记》同学们都看过吗?一天,唐曾师徒四人翻越了一座大山后,是又饥又渴,师傅就叫孙悟空去找点吃得,不一会,孙悟空就找来4个西瓜,说每人分一个(每人分一个,怎样列式?4÷4=1)。猪八戒非常积极说:“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了,他想反正有4个我吃掉一个吧,就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了,这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊?三.探究新课:1、西瓜一个都没有了,其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到:三人一个西瓜也没分到,怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出:0÷3=0,并深刻领会其中的含意。谁会算?0÷3=?说说你是怎样想的。启发学生想:根据用乘法口诀求商的方法,要求0除以3得几,就得想几和3相乘得0。再让学生想一想:0÷2=?,0÷4=?0÷5=?……2、由此概括出:0除以任何不是零的数都得0。3、做一做:0÷20÷40÷50÷1023843930÷04、设置另一情境:当零为除数时的结果又是怎么样的呢?如:5个苹果,平均分给0个人吃,在现实生活中是没有意义的。所以,当0作为除数时,是没有意义的。(由于这个内容不是小学时学到的,但为了让学生有个认识,所以可以略带一些)5、出示例题6:春天到了,同学们要去春游,就要准备出发了,我们三年级有309人,每3人准备一袋食物,需要准备多少袋?你们能帮助老师解决这个问题?说说用什么方法解决?(1)问:怎样列式?学生说,教师板书:309÷3(2)怎样计算?结果是多少?我们先用平均分的方法,来算一算,结果是多少。把309看做300+9,把300平均分成3分,每份是多少?把9平均分成3分,每份是多少?也就是说309÷3=103对吗?(3)同学会用竖式计算吗?小组之间讨论计算方法,方法一:方法二:1031033)3093)3093309099090师生评议:哪种方法好,为什么?学生说,教师归纳:第二种比较简单第一种比较清楚,不会露写。(4)计算完毕后,向学生说明中间用3除0的那一步,可以省略。并要求学生用虚线圈起来。(5)问:竖式中用3除0的这一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?为什么?(不可以省略,因为0起的是占位的作用)(6)现在,我们把这题用简便写法完整的做一遍。(找一同学板演)(7)巩固算理:①404÷4=11。讨论:这题的结果正确吗?商中的两个“1”应在什么数位上?为什么?商的十位上为什么要写0?应该怎样改正?②做一做:402÷2609÷3汇报、交流6、420÷3=先由学生独立试做。汇报、交流明确:在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。4、试一试:750÷5980÷7对比例两题,今天学习的除法有什么共同点?(板书课题:商中间有0的除法)。在计算中应注意什么?四、巩固练习:1、做一做:2)6043)9093)6034)4087)7072、数学小医生:开展“小诊所”活动,人人争当“好医生”。①②③13161283)3095)8074)832380897329532020④1572)3172111017143(1)、提出要求:“小诊所”里来了4个病人,同学们当一回小医生,给它们把把脉、找出病根,开出药方。(2)标准:“一级棒的医生”治好所有的病人。“好医生”治好2、3个病人。“较好医生”治好2个病人。“马虎医生”治好1个病人。学生同桌合作,订正错题。全班交流,交流时重点引导学生说出“病根在哪里?怎么治?3、激发问题,拓宽思路。(1)奥林匹克火炬在某地4天传递了804千米。平均每天传递了多少千米?(2)把505把椅子,分5次运完。平均每次运多少把?如果分4次运呢?五、课堂小结:这节课,我们学习的是“商中间有零的除法”。说说你有什么收获?