如何提高学生审题能力的研究VIP免费

《如何提高学生审题能力的研究》课题结题报告神木一小郭玉芳一、课题提出的背景1、生活是五彩缤纷的，生活是多样化的。每个人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈。作文，本来就是对认识到的生活的真实地反映。写出真实地、独特的感受，才是真正的作文。小学生的作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易把身边的事情忽视掉，不容易挖掘身边的题材。这就需要教师恰当的加以引导。引导他们在写作文时认真审题，了解作文要求，写作时才能时说真话，诉真情。2、顺应时代要求。知识经济的时代对人才的核心要求是具有创新意识和创新能力。学校各科教学纷纷在研究创新教育的切入点；“研究式作文”旨在突破传统作文教学重回忆、重记叙的倾向，更注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，这是回应时代对人才要求的呼唤二、课题研究的意义作文是一种技能，作文过程是一个积极的复杂的心智活动的过程。新课标指出小学中高年级写作是为了自我表达和与人交流，重视个人独特的感受，并做到语句通顺、行宽正确。也就是说在语文教学的过程中，它占有半壁江山的位置。三、课题研究的目标1、培养学生崇尚科学，追求人格完善的情感。2、培养浓厚的作文兴趣。3、提高观察生活的能力。4、提高审题能力和信息处理能力。5、培养创新精神。四、课题研究的主要内容1.命题作文：顾名思义，是一种限制性较强的命题形式，对学生审题的要求十分严格，一直是考场作文的主要命题题型之一。2.半命题作文：既有限制性又有开放性，补题是关键。3.给材料作文：这种形式不仅能考查出学生的写作水平，更重要的是，能检测学生分析问题、解决问题的能力。4.话题作文：一般只规定写作的范围或只提供给学生一个话题，至于文体立意选材表达都可由学生自主选择，是一种对传统作文模式的有益“反拨”。五、课题研究的方法：以调查法、分析法为主，结合使用观察法、个案分析法等。六、课题研究的步骤：1、准备阶段（2013.8）制定方案，确定实验对象2、实施阶段（2013.10—2014.6）⑴第一阶段，详尽课题研究方案。⑵第二阶段，全面实施研究方案。⑶第三阶段，阶段总结。3、课题总结阶段（2014.4—2014.6）七、课题研究的主要过程新的《语文课程标准》对习作提出了全新的要求这就是提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。在作文教学中培育学生的创造精神，除了要充分激发学生的动机外，还要让学生练就两个基本功，即搜集习作内容的基本功和表达习作内容的基本功。本次课题研究做了以下尝试。1、坚持写随笔。生活是一个浩瀚的大海，博大宽广，时时处处都有我们独特的感受，而不少同学的作文当中，我看到的不是五光十色，丰富多彩，而是千人一面，千篇一律，我不能说这样的作文不好，却觉得单调乏味。学生的写作必须从生活开始！因为生活才是写作之源！引导他们去关注生活，去感悟生活，是语文老师的重要责任！作为一个语文教师，在平时的作文教学中，我最大的感受就是通过写生活随笔，引导学生走进生活，才能让学生的作文充满生活的气息，富有时代的动感，才能让他们的作文以一种独特的面貌，与众不同的品质吸引读者。刚开始的随笔，大多数属流水帐，写了一阶段随笔后，内容开始丰富起来了，我就在班上将好的随笔当众朗读，让孩子们体味到作文其实很简单：那就是把自己最独特的体验、最深刻的感受写出来！渐渐的，我发现孩子们的随笔越来越丰富，越来越精彩。2、抓好语言文字基本功的训练。有人对现在的作文作了个形象的比喻，叫做“你放手，他就飞”。的确，教师不放手，学生的作文是“飞”不起来的。然而是不是教师一放手，学生的作文就一定能“飞”起来？要能真正“飞”起来，不仅要有“飞”的强烈愿望，还要具备“飞”起来的切实本领。教师的放手只是“飞”的必要条件，而不是“飞”的充分条件。因此，作文教学应该两手抓，一是抓自主拟题、自由作文，二是根据培养基本功的计划，抓好作文训练。在作文训练时要切实抓好语言文字基本功的训练。字、词、句、段、篇的基本功要抓好，因为...