《用乘法解决问题》导学案VIP专享VIP免费

《用乘法解决问题》导学案梅花小学严玲学习内容：教材第84页例5，练习二十一第1-7题学习目标：1、知识与技能：①、进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。②、使学生学会运用所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。③、进一步强化学生解决问题的能力。2、过程与方法：通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生用不同的方法解决简单的实际问题。3、情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。学习重点：进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。学习难点：用乘法口诀解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教具准备：课件学习过程：一、预学。1、情境导入：①、直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。4×7＝285×6＝302×8＝164×9＝364×8＝326×8＝489×6＝545×9＝457×6＝429×3＝276×6＝368×3＝245×7＝353×7＝21②、课件出示：二（1）班准备租车去参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？今天这节课我们一起来探讨解决这个问题。板书课题：解决问题。2、自主探究：学生带着“坐得下吗”这个疑问自学课本例5。思考：①、你知道了什么？②、解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？③、这两条信息中哪个没有直接告诉我们？④、要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？⑤、这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。二、互学。1、小组合作交流：①、交流要求：学生带着自己的学习收获到小组内进行交流。组长主持按顺序交流，让潜能先说，待优生补充，优生总结，对有争议有疑问的内容，小组长负责收集，待班级展示时解决。②、小组成员展开交流讨论，教师巡视指导（重点关注学习有困难的小组）2、展示点拨：①、展示要求：一组班级展示时，其他学习小组认真倾听，待展示的组员展示完毕后，再给予质疑、补充交流。②、教师或同学们推荐一组进行成果展示。③、教师根据学生展示交流的情况适时进行点拨、评价。预设（六种计算“客车上能坐的人数”的方法）：A、2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）点拨预设：①、2×7=14（个）表示走廊左边或右边每排坐2人，有7排，也就是2个7相加是14。②、走廊左边和右边座位数相等，左边14个，右边14个，后排还有5个，合起来是14+14+5=33（个）。B、4×7=28（个）28+5=33（个）点拨预设：①、4×7=28（个）表示竖着每排坐4人，有7排，也就是4个7相加是28。②、后排还有5个，合起来是28+5=33（个）。C、7×4=28（个）28+5=33（个）点拨预设：①、7×4=28（个）表示横排每排坐7人，有4排，也就是7个4相加是28。②、后排还有5个，合起来是28+5=33（个）。D、2×8=16（个）2×8=16（个）16+16+1=33（个）点拨预设：①、2×8=16（个）表示走廊左边或右边每排坐2人，有8排，也就是2个8相加是16。②、走廊左边和右边座位数相等，左边16个，右边16个，后排中间还有1个，合起来是16+16+1=33（个）。E、4×8=32（个）32+1=33（个）点拨预设：①、4×8=32（个）表示竖着每排坐4人，有8排，也就是4个8相加是32。②、后排最后还有1个，合起来是32+1=33（个）。F、8×4=32（个）32+1=33（个）点拨预设：①、8×4=32（个）表示横排每排坐8人，有4排，也就是8个4相加是32。②、后排中间还有1个，合起来是32+1=33（个）。G、归纳：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。4、归纳方法：解决问题的方法①、读。②、列。③、算。④、验。三、评学1、基本练习（P85T3）一件衬衣用9个扣子，6件衬衣用多少个扣子？2、拓展练习（P85T3）李叔叔运来30盆鲜花，他想摆出右边这样的一个花坛，这些花够吗？3、评价提升①、课堂小结：说说这节课的收获是什么？②、课堂评价：这节课表现好的组和表现好的同学分别是谁？附：板书设计解决问题①、2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）②、4×7=28（个）28+5=33（个）③、7×4=28（个）28+5=33（个）④、2×8=16（个）2×8=16（个）16+16+1=33（个）⑤、4×8=32（个）32+1=33（个）⑥、8×4=32（个）32+1=33（个）