在计算机教学中让学生学会学习在计算机飞速发展的今天，软件日新月异，硬件与时俱进，学生在学校所学的很多内容，等到出去工作时或许早已过时淘汰。同样的，在知识爆炸、人才竞争的现代社会中，没有一个人能够储备一生所需要的全部知识，衡量人才素质的基本标准已不仅仅是其文凭学历，而更重要的是其是否会学习，是否能不断更新自己的知识，学会新的技能，适应社会的发展，计算机行业尤其如此。因此，在计算机教学中光有专业知识的传授是远远不够的，学生学习意识、学习方法、学习能力的培养才是重中之重。传统的计算机教学模式是教师先准备好教学资料，然后教师讲学生听，最后加练习。学生的主动性难以得到发挥。而在“学会学习”的教学思想指导下，教师的主导作用与学生的主体作用双主并重，教师本着教师导学，学生悟学，启发诱导，教会学习的思想原则，确立整体化、系列化的教学方案，既教学生知识结构，又教学生教学方法。整体化教学，系统化教学与分步教学、分类教学相结合，创设情境与激发兴趣相结合，理论讲解与实际操作相结合，多维度、立体化的综合训练与多层次、多样化的学法指导相结合，使学生真正学会学习，善于学习，学有所长，学能致用。一、多元安排，诱导学生求学动机是所有学习的关键，学会学习的第一步就是令学生进入愉快、轻松和有动机的学习中。如何在计算机教学中诱导学生的求学，是学会学习的第一步，这需要教师全面地了解学生，系统地分析学生，确立已有知识与教学内容的相合点，找到新旧知识的最佳切入点，处理好元认知与现认识的迁移关系。透彻地把握教学内容，整体安排教学过程，利用多元感官的教学方式发挥学生的多元智慧与潜能，使他们在多方面得到激励，努力踏上求学之路。例如在讲授windows操作时，首先应了解学生已有计算机知识的掌握情况，如果有些学生接触过DOS操作系统，建立了基本的文件与目录结构理念，则可直接命题安排学生进行windows界面下的文件的建立、移动、复制、粘贴等操作，由于已有目录结构的概念，学生很快就会发现文件的操作离不开目录结构，而在windows操作中比之与DOS界面下更为直观方便，学生兴趣大增，其他方面的操作也无需教师多加解释，在屏幕显示，鼠标的点击的探索之下迎刃而解。二、实践启发“教贵引导，学贵领悟”是“学会学习”教学模式指导思想的核心内容。“学会学习”之教是引导之教；“学会学习”之学是领悟之学。引导之教与领悟之学结合起来之法即导悟之法。而导悟之法的动作关键是在于以启发为媒介。在实践性非常强的计算机教学中，要特别注重在实践中启发诱导，在执行中了解过程，在比较中分析提高，真正领悟理解，学能致用。例如，在汉字录入教学中，传统的背口决学打五笔是十分痛苦的。（学理论->背口决->练拆字->拆出字根->背口决->哪句口决->对应哪个英文键->OK！），学生随时因痛苦、无聊而中断。我觉得只需让学生记住下面３点：1、知道五笔是什么：一丨丿丶乙(横竖撇捺折)2、知道这五个笔划在键盘上的分布特点：认出字根的第一、二笔划就定出位置（如图红色笔画示区：中行左边5个键是"一"区,右边5个键是"丨"区上行左边5个键是"丿"区,右边5个键是"丶"区,第5个键在下行最右边下行左边5个健是"乙"区）（如图蓝色笔画示位：以中间黄线为界，从中间向两旁走，分别为“一丨丿丶乙”5个位）3、字根的分布原则：（发明人就是按这个思路来安置那么多的字根的）a：每个字根的第一笔定区，第二笔定位（70%的字根符合这个原则，所以看第一笔就知道在哪个区的5个键之中，看第二笔就定位在这5个键中的哪个了！不信？可以将上面字根分布图中的所有字根按这个原则试一遍，把特殊的圈出来，只有下面的25%+5%，再去掉有特殊记忆方法的，仅需记忆的只有寥寥几个而已！）b：有特殊记忆方法的字根（25%的字根）：如"口"因为发音为"K"所以在"Ｋ"c：只能强记的字根（仅5%）:如"木丁西"在"S"然后，实战一下:1：“王”这个字根的第一笔是“一”，第二笔是“一”，所以“横中横”，在中行左边横区5个键中的从中间往外数的横位上（第1个键，G键）2：“土”这个字根的第一笔是“一”，第二笔是“丨”，所以“横中竖”，在中行左边横区...
