幼儿园小班幼儿个案研究VIP专享VIP免费

幼儿园小班幼儿个案研究瑶曲镇中心幼儿园姓名：张海艳2015年1月19日幼儿园小班幼儿个案研究时间：2014年9月－2015年1月姓名：高承明性别：男出生年月：2011.7.23班级：小二班由于幼儿在家里是年龄最小的，平时在家里爸爸妈妈都是满足孩子的任何要求，在爸爸妈妈的宠爱下，孩子形成了任性、霸道等若干不良的习惯。爸爸妈妈为此很担心，所以来园时就表示希望孩子能通过幼儿园教师的引导以及督促，改掉这些坏习惯，他们作为家长将配合老师共同促进孩子的进步和发展。孩子日常行为表现：（一）来园后较自由，散漫，无纪律性。（二）喜欢欺负小朋友，霸道，争抢同伴玩具。培养目标：1、增强幼儿的常规培养，能遵守一些基本规则。2、不打人，不欺负小朋友，知道小朋友间要团结友爱。3、懂得基本的礼貌，能与同伴友好相处。培养措施：1、幼儿初期，更多的是情绪表现，正确分析孩子的情绪化行为，对其加以引导和鼓励。2、多用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节与控制。3、与孩子多交谈，有耐心的对待和回应孩子。4、和家长随时保持沟通，让家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。个案观察记录：1、进餐在吃早餐和午餐时，不能和别的幼儿一样安静的进餐，吃饭时好动，不能专心吃饭，东张西望导致饭菜掉在桌子上，地上，有时还会洒在身上。2、教学活动幼儿自由做在椅子上，老师引导幼儿观察图片和视频后，让幼儿根据问题相互讨论时，高承明一会儿拽拽旁边小朋友的衣服，一会儿吃衣服扣子或者拉链，还故意将路过的小朋友伸脚绊倒。3、课间活动课间喝完水后，幼儿回到自己的椅子上，高承明坐错位置，小朋友说时不理睬小朋友，还推小朋友，并且坚决不让座位。一、老师和家长进行交流教师：把高承明在校的表现向家长反映。家长：1、在家里会仗着爸爸妈妈的宠爱，会霸道的争抢姐姐的东西，以自己为中心。2、高承明对老师布置的任务记得牢，很乐意完成，但平时做事比较拖沓，行动缓慢，对事物难以保持较长的兴趣。3、高承明遇到问题是爱逃避，不愿面对，而且爱发脾气。二、和家长共同分析的原因1、自我控制能力差，爸爸妈妈十分溺爱，养成了不分场合、时间和对象，想说什么就说什么，想干什么就干什么，丝毫不顾及他人的习惯。再加上幼儿的认知水平低，考虑问题往往以自我，不能真正理解打人不对的道理。2、为了引起他人的注意，很多不当方式都是为了引起他人注意，说明幼儿的心理发展水平不高，没有掌握正确的交往方式，需要教师和家人加以引导。三、幼儿园教育措施1、疏导多余的精力。多给高承明提供活动的机会，让他随时有事可做。2、加强注意力的训练。把高承明安排在教师容易观察到的地方，在各项活动中注意培养他的注意力并多多表扬和肯定。在教学活动内容上适当延长活动时间，培养他的耐心。3、在平时的生活中培养他的自制力。小朋友都是模仿性的，所以会崇拜老师或者小组长，所以在游戏中或其他活动中有意“重任”他，让他逐渐的学会约束自己。四、家庭教育1、以榜样示范，指导幼儿正确行为。家长在孩子犯错时要先问清原因，不要用“打”解决问题，家长更不要在孩子面前表现出攻击行为，幼儿都是模仿性的，家长要教会孩子正确解决问题的办法，引导幼儿与他人相处时的技巧。2、淡化不良的环境影响。幼儿辨别是非能力差，模仿性强，身边各种攻击性行为以及其他不良行为都会影响到幼儿的身心健康。家长要给孩子营造温馨，快乐的生活环境，避免给孩子观看到有暴力行为等不良的影视盒图书，如果发现孩子有不良行为要及时制止，幼儿有悔过之意应给予鼓励。个案转化效果：通过五个月的家园共同教育，高承明在各方面都有了明显的进步，懂得与同伴友好相处，并能与他人分享玩具。懂得遵守规则，能较好的控制自己的行为。吃饭时会小心翼翼的扶着碗，不掉一点饭。小朋友也都表示喜欢他，都愿意和他坐在一起。通过家园共同配合教育，高承明现在已经能在活动中与小朋友较好的相处，遇到问题是不在武力解决或者霸道的抢夺，而是及时找老师沟通。结论与反思：（一）一般幼儿均不同程度地存在一些攻击行为问题，只是程度不一而已。随着年龄的增长会逐渐消除，因而不能给幼儿乱戴...