第十四课难忘九一八教学目标知识目标：通过本课的学习，让学生掌握“九一八事变”的经过、结果；东北人民的抗日战争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及其意义。能力目标：通过本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。情感态度与价值观目标：通过介绍“九一八事变”，使学生认识到“九一八事变”使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。教学重点与难点重点：掌握“九一八事变”的原因、经过和结果，西安事变的背景、经过、和平解决及其意义。难点：西安事变的和平解决及其意义教学课时一课时教学过程一、新课导入1、播入歌曲《松花江上》，提问：使东北人民脱离家乡，抛弃宝藏的事件是什么？2、导出九一八事变，导入新课二、新授1、感知教材。学生读书5分钟。2、创设情景。补充“九一八事变”和“西安事变”有关图片，丰富学生感性认识，便于掌握知识。3、自主学习。设计两张表格，让学生在教材中找出相关信息填入表中。（1）九一八事变时间地点简单经过结果影响1931年9月18日沈阳日军有预谋的制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。只有四个多月，东北三省全部沦亡中国局部抗战开始（2）西安事变时间地点主要经过结果意义1936年12月12日西安张学良、杨虎城为了逼蒋抗日，扣押了蒋介石，实行“兵谏”并通电全国，要求停止内战，联共抗日。和平解决十年内战基本结束，抗日民族统一战线基本形成。4、设置问题（1）九一八事变，提两个问题：①日本为什么要发动“九一八事变”？引导学生再阅读教材及小字部分，补充日本大陆政策、世界经济危机影响、蒋介石政府全力“剿共”等相关知识。启发学生思考，明白日军侵略中国野心由来已久，激发对日军暴行的愤恨。（情感态度和价值观教育）②面对日本的侵略，国民政府、中国共产党、中国人民是如何应对的？指导学生阅读教材及蒋介石给张学良的密电，展示东北迅速沦亡的严重后果，激发学生对日军侵略暴行的愤恨和对国民政府不抵抗政策的义愤。指导学生阅读教材，补充杨靖宇和赵一曼的相关资料，突出东北抗日义勇军和东北抗日游击队英勇抗日的光辉事迹。指导学生进行对比，以蒋介石为首的国民政府，奉行不抵抗政策。中国共产党领导的中国人民和东北义勇军，英勇抗日。通过对比，激发学生对中国共产党的热爱，引出中国共产党必将成为抗战的中流砥柱，为学习西安事变做好准备。（2）西安事变，提3个问题：①张学良和杨虎城是蒋介石的部下，为什么会“以下犯上”，发动西安事变？通过讨论、分析、梳理，让学生探索西安事变爆发的原因民族矛盾激化是根本原因，中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线主张感召张、杨二人是重要原因，张、杨二人的爱国心是个人因素，蒋介石实行“不抵抗政策”、坚持围剿红军是西安事变的直接原因。让学生明白这是一次爱国性质的“兵谏”。②为什么要和平解决西安事变？补充西安事变爆发后的复杂形势：日本企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。美英担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英的在华势力，支持和平解决。南京国民政府中掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张学良，企图置蒋介石于死地，取而代之。亲美英派宋美龄等竭力主张和平解决。引导学生分析：西安事变后，局势极为动荡。处死蒋介石中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而利于进一步侵略中国。中国共产党不计宿怨，从全民族的利益出发，和平解决西安事变，有力地推动国民党向停止内战、联共抗日方向转变。③西安事变和平解决有何历史意义？引导学生分析：西安事变和平解决前国共两党是分裂对峙...
