21、搭石一、揭示课题，导入新课师：同学们，今天这节课我们继续上21课《搭石》。齐读课题。师：谁还记得什么是搭石？生：人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上边踏过，这就是搭石。师：我们来齐读一遍。普普通通的搭石印记着家乡人许许多多美丽的画面，刘章爷爷以文字的形式将这些画面展现在我们眼前。让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。二、围绕风景，自主寻美师：请大家打开书103页自由朗读第2-4自然段，一边默读一边拿起笔找一找，文中有哪些美丽的风景？找到了就想象一下，这样的风景到底美在哪儿？老师补充说明一下：我们要做到不动笔墨不读书，找到一处风景，就用自己喜欢的方式做个记号。三、深入体会，品味搭石反馈：通过读文，你仿佛看到了哪些精美的画面？能和大家一起分享一下你的发现吗？师：①、（预设画面：上了年纪的人平整搭石，直到满意才离去。走搭石的人们不抢路，动作协调有序。两人面对面走搭石过河时，会互相谦让。年轻人背年长的老人过搭石。（注意：当学生读了文章语句以后，可以问：美在哪儿？然后把简要的回答写在黑板上。）第一个可以示范着写一写。）不错。②、点评：同学们真会读书。透过语言文字，能看到这么多画面。有……老师相信，这里面肯定有最美的、最感动你的画面，是哪一幅呢？请你走近它，慢慢地品，你肯定会有别样的感觉。③、精读课文，品词品句：鉴赏画面一：“众人走搭石，协调有序声影美”。师：谁先来说呢？来，你认为最美的画面是哪一幅呢？好，能把它读出来。（出示）师：（课件出示语段）你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？1（生有的读xínɡ，有的读hánɡ）师：意见不统一呀，想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——生：行（hánɡ）师：这些在搭石上行走着的人叫——生：一行（xínɡ）人师：齐读两遍。（生读）师：这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红）男生来。（男生读一遍）师：“人影绰绰”要读准确，女生读。（女生读一遍）师：在这个画面中，你从哪些字词中感受到搭石上的美？生：我从“协调有序”体会到美。师：怎样的动作才是协调有序的呢？生1：就是很有顺序，配合得很好。师：你会从字面上去理解，聪明。句子中哪里可以看出他们的动作非常协调有序？生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。师：你能联系下文理解了。很好！作者写得如此生动，使我们如同身临其境，让我们加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读。师：注意了，你们现在走在哪里？生：搭石上。师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？生：有。2师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——生1：抬起脚来师：后面的——生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的——生3：抬起脚来师：后面的——生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的——生5：抬起脚来师：后面的——生6：紧跟上去师：踏踏的声音，像——生齐：轻快的音乐。师：像——生齐：轻快的音乐。师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。师：前面的——生（组1）：抬起脚来师：后面的——生（组2）：紧跟上去（速度渐快，引读三遍）3师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——生：协调有序师：原来这样的动作就叫做——生：协调有序师：体会得好。你们还从哪些字词体会到画面的美呢？生：我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？生：查了。师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：那么“清波漾漾，人影绰绰”描绘的是怎样的一幅美景呢？轻轻的闭上眼睛，听着美妙的音乐，想象一下画面，自己仿佛...
