四年级小数简便运算综合练习VIP免费

四年级小数简便运算综合练习教学目标1．进一步理解和掌握小数加减法的简便计算的方法，能够根据具体情况选择合适的方法使计算简便，进一步提高学生的口算和计算能力。2．灵活运用小数加、减法简便计算的知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。3．在经历灵活运用小数加减法的知识解决问题的过程中，体验运用运算定律能使计算简便。4．在解决问题的过程中进一步感受数学与生活得紧密联系，培养学生乐于思考、善于质疑的良好习惯，体会成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重难点教学重点：正确、熟练地进行小数加减法的简便计算。教学难点：能灵活运用小数加减法的简算去解决生活中的问题。教学过程一、问题回顾，再现新知。1.谈话导入：昨天我们学习了什么内容？（预设：小数加、减法的简便计算）你是怎样进行简便计算的？2.先让学生自主回顾整理，然后在小组内交流，合作形成小组整理成果。（学生整理交流时，教师巡视指导，通过各种渠道全面了解各类学生对知识的掌握情况，确保合作学习的有效性。）3.全班交流。针对每种方式整理出来的内容，教师从以下几方面引导学生对知识进行回顾：运算律：（力争让学生用自己的语言说出各个运算律的意义）加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)减法的性质a-b-c=a-(b+c)a-(b+c)=a-b-c质疑：为什么要用这些运算定律和性质呢？引导：上节课我们学习了小数的简便计算，你能说一说在小数加减法中怎样简便计算吗？（对小数加减法，整数加法运算定律和性质同样是适用的，计算要1根据数字和运算符号的特点，找出可以凑成整数的小数，灵活的选择计算方法，达到使计算简便的目的。）二、分层练习，巩固提高。要想熟练正确地进行小数加、减法的简便计算，必须要有过硬的口算本领。我们先来做个热身准备，比一比看谁的口算能力最棒！（一）基本练习，巩固新知。1．口算训练，提高能力。出示新课堂72页第1题：直接写出得数0.63-0.3=0.04+0.3=10-0.01=12-1.2=58.7-2.3=0.76+0.24=7.17+8.13=0.66+0.33=8.5-3.4=7.8-4.8=7.56+5.44=5.62-3.02=课件逐个出示，学生独立口算，直接说出得数，然后引导学生说说口算时应注意什么。（以开火车的形式进行）谈话：看来我们班同学的口算能力还挺不错的嘛！对于较复杂的计算我们可以怎样计算？有了过硬的口算本领，还要会用运算定律。你会正确的运用运算定律吗？2．情境练习，激发兴趣。情境一：在车行买车（课件出示课本自主练习第95页第6题。）小芳的爸爸看好了标价12.6万元的黑色轿车，车行提供了三种付款方式，如下表。请学生对表格表示的数据进行简单的解释。点拨：小芳的爸爸倾向于第三种付款方式，他该付多少钱？学生独立尝试解决。预设：4.2+4.6+5.1=14.9（万元）组织学生质疑：你发现对于这种付款方式的总额与车价是什么关系？你感觉这种付款方式有什么好处？2分析：第三种付款方式虽然总额多，但是这种付款方式的首付最少，这是它的优势，可以在自己钱不够的情况下，先交很少的钱就可以开到车。（教师组织学生对三种付款方式谈出自己的看法，选择自己喜欢的付款方式。）明确：三次付清总额14.9万元，二次付清总额13.1万元，一次付清总额12.6万元，一次付清最合算。（教师适时进行评价。）教师小结：同学们都谈出了自己看法，这就是你们处理问题的策略，能够运用知识分析解决问题，这都是良好的表现。情境二：这时小芳的爸爸收到短信，是移动通信公司提醒小芳的爸爸要交话费了。小芳的爸爸告诉小芳上月预交了100元，月租费18.00元，本地通话费21.44元，国内长途费50.56元，现在该剩下多少钱？小芳迅速说出了余额，你能吗？学生独立尝试解决后汇报。质疑：本来是连减，你为什么要先算加法再算减法呢？明确：21.44加50.66可以得出整数，72加18可以得出整十数，这样计算比较简便。教师小结：计算时我们要观察数的特征，能简便运算要主动简便运算。情境三：在商场购物从车行里出来，小芳到商场买文具。学生独立尝试解决：文具盒、钢笔、三角尺和橡皮一共多少元？质疑：为什么不从左向右按顺序加过来呢？明确：11.40+0.60和6.80+1.20都可以得出整数，这样计算比较简便。针对学生出现的错误，组织学生...