学生自主学习方式的案例VIP专享VIP免费

学生自主学习方式的案例安阳县曲沟镇南曲沟小学李娜新的课程改革的要求课堂教学体现学生自主探究的学习方式，建立民主、平等、和谐的师生关系，构建充满生机与活力的课堂。并掌握和灵活运用信息技术与课程整合的教学方法。以适应新课程的需要，实现学生学习方式的转变。教学过程：一、导入师：同学们，这节课我们继续学习《颐和园》。（板书课题：颐和园）领学生齐读课题。首先让我们回忆一下作者是按什么顺序游览颐和园的？生：作者先是游览了长廊；然后来到万寿山脚下看到了佛香阁和排云殿；接着登上万寿山，站在佛香阁前面向下望，看到了昆明湖的景色；然后下山，观赏了著名的十七孔桥。二、揭示新任务师：看来作者的游览顺序即写作顺序大家都清楚了。那么这节课，我们来深刻理解课文，进一步领略颐和园迷人的风光。请同学们首先自由说说自己想从本课中了解什么？生：我想有感情地朗读课文。师：这是我们学习每篇课文都应该争取做到的。生：我想知道颐和园中长廊是什么样的？生：我想读读描写昆明湖的这一部分，看看昆明湖美在哪儿。生：我想学习作者描写景物的方法。生：我想背诵课文。师：同学们都是爱思考的孩子，下面老师归纳一下同学们提出的学习目标：（白板出示本课的学习目标）一是有感情地朗读课文；二是体会园中景物的特点（各组可以选择自己喜欢的景物来学习，不必都选）；三是学习作者按游览顺序写作的方法；四是背诵课文。（小组学习）三、汇报自学成果生：我们小组学习了描写长廊的这一部分，我们采取的是“找特点，谈感受”的方法。我们先来读读这部分课文。媒体出示：长廊画面和文字片段，学生朗读。生：我先来汇报。通过读课文，我知道长廊的特点是长，走在这样的长廊里，我会觉得非常自豪。因为我还通过查找资料知道长廊是世界上最长的画廊，作为中国人，我为祖国有这样好的建筑而骄傲。师：是呀！体会得真深刻！谁愿意再来读读这部分，把这种感受读出来。生读课文。生：我接着介绍长廊，我觉得长廊的环境也很美。读句子。师：你读得真美！有谁愿意向她学习，再来读读这两句话。生读课文。师：同学们请看，这就是长廊。（看投影）走在长廊里，长廊那独具特色的建筑，长廊上数以千计的彩绘，再加上长廊外昆明湖的美丽景色，真是令人目不暇接、流连忘返。让我们一起配上音乐再读一读这一部分，共同感受长廊美丽的景色。齐读。师：我们不知不觉走完长廊，来到万寿山脚下。抬头一看──（引读）哪个组接着汇报？生：我们小组游览了佛香阁和排云殿，我们选择的是第二种方法“查资料，深入体会”。我先来汇报。通过读课文，我们认为佛香阁非常高大宏伟。师：你从哪儿知道的？生：从“耸立”一词能看出来，“耸立”的意思就是高高的直立。生：从“颐和园的景色大半收在眼底”，可以感受到佛香阁很高。生：我通过上网查资料知道佛香阁高４１米，是颐和园里最宏伟的建筑。园内所有景观都是以它为中心建造的。通过这个资料我更感到佛香阁非常宏伟，有气势。生：我知道排云殿是慈禧太后过生日时庆祝的地方。这个地方一定是非常华丽、光彩夺目的。师：这么宏伟的建筑，让我们再一次通过朗读来体会它的壮观好不好？（生齐读课文）大家想不想登上万寿山欣赏颐和园美丽的景色？哪个小组学习的是这一部分？谁来汇报？生：我们小组学习的是这一部分，我们选的是“有感情朗读”这种方法。下面我们请一位代表来读读课文。师：老师为你配上音乐。好，让我们闭上眼睛，一边听，一边想象美丽的画面，看他能不能把我们带到万寿山上。请你开始吧。生朗读。师：你们感受到什么了？谁来说说？生：我感到昆明湖景色非常美。生：听了她的朗读，我感到昆明湖非常的静，也非常的绿。我也想读一读这一句。生：作者分别用“镜子”和“碧玉”来比喻昆明湖的静和绿。生：我通过“滑”字，体会到昆明湖显得更静了，更美了，让人回味无穷。师：你的发言太精彩了！你感悟出“滑”字的妙处，把书读活了！你能把这种体会读出来吗？生朗读。师：（请刚才的小组代表）你来评一评，她读得怎么样？生：我觉得她读得不错，但声音再轻一点就更能表现出昆明湖的静了。师：你指导得很好。我也想向你学一学，读...