微课培训郧县特殊教育学校•微课程的起源及现状•什么是微课程和微课•翻转课堂与微课•微课的分类•微课制作方法简介•录屏软件制作与编辑微课•微课实例微课程的起源及现状微课程的起源及现状什么是微课程和微课什么是微课程？从资源角度观察微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映老师针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。微课是微型课，是课的精华部分的浓缩。技术特点：微视频一般不超过10分钟内容特点：具有时间短、主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生成性、使用方便等特点什么是微课？微课程与微课的关系课前自主学习任务单+配套学习资源新型资源指导学生学习帮助学生学习微型教学视频微课程与微课的关系微课程与微课的关系“微课”表现为课件形式“微课程”表现为微型课程体系“微课”的高级阶段或发展趋势，应该是“微课程”翻转课堂与微课•“翻转课堂”（TheFlippedClassroom），又翻译为”反转课堂“或“颠倒教室”，2011年在美国各地兴起的“翻转课堂（反转课堂）”，很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革胶着状态的人们看到了课堂改革的新希望。•起源2007年春天，美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中化学教师乔纳森•伯尔曼(JonBergmann)和亚伦•萨姆斯(AaronSams)翻转课堂的定义：所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂不是什么？不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。不是视频取代教师。不是在线课程。不是学生无序学习。不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。不是学生在孤立的学习。翻转课堂是什么？是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。是让学生对自己学习负责的环境。老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。是混合了直接讲解与建构主义学习。是学生课堂缺席，但不被甩在后面。是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。是所有的学生都积极学习的课堂。是让所有学生都能得到个性化教育。翻转课堂的实质：●增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。●学生自主学习的环境。●教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。●直接指导和建议式学习的混合模式。●翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。●翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。●所有的学生都参与到学习中。●所有的学生都能获得个性化教育。翻转课堂自主学习，自定进度整理收获，提出问题课堂外课堂内展示交流，协作探究科学实验，完成作业教师巡视，一对一个性化指导新课导入，知识讲解，布置作业完成作业（含复习和了解性预习）翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂；教师是学习的促进者；学生是主动的研究者。课堂内课堂外学习知识内化知识学习知识内化知识传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外；教师是知识的传播者、课堂的管理者；学生是被动的接受者。让学生按照自己的步骤学习教师给予学生一对一个性化指导人性化学习提高学习绩效互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。“自主学习任务单”设计意义：指导学生自主学习的支架20方法：任务驱动、问题导向关键是把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题好处：发展自主学习、独立思考能力结构：一、学习指南1.课程名称2.达成目标3.学习方法建议4.课堂学习形式预告二、学习任务三、困惑与建议2223微课的分类微课的分类•按照课堂教学方法来分分类依据常用教学法微课类型适用范围以语言传递信...
