如何在语文教学中渗透生命教育思想张凌云语文教学要充分发挥语言文学生命属于每个人只有一次，善待生命，珍爱生命，热爱生活是每一个心理健康的人应有的态度。即使生活中遇到一些困难和挫折，也应该拿出勇气去战胜它。这样，孩子就会从中获得更多的经验和成长。然而，每年都有小学生自杀的消息。孩子年纪轻轻的，为什么轻生？小学生自杀的原因一般比较简单，在他们生活的风风雨雨中有时会有失望和痛苦，学习失败，友谊翻船，丢失面子，遭受伤害，被父母老师训斥责骂，被同学欺负等，这些都可能使孩子戴上一副灰色的眼镜，看不到任何光明，看不到一丝希望，从而产生了偏差的认知和冲动的行为，甚至走上轻生的绝路。教育是学生的教育，我们要让教育为学生服务。那么在教育过程中渗透生命教育是件刻不容缓的事情。语文是人类文化的组成部分，五千年的中华文明主要蕴含于汉语言文字之中。语文具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。语文是人文，要关乎人的心灵。漠视人，漠视心灵的语文教学是苍白无力的。语文要解决的，是对生命的热爱，使学生感受到生命的美好。我们要利用语文的熏陶感染、潜移默化的功能，培育学生热爱生命的思想感情。而不是直接宣讲生命如何重要。我们可以从两方面来在教学过程中渗透生命教育。一、在阅读教学中渗透生命教育。阅读教学要重视学生的独特感受和体验，尊重学生阅读的自主性和独立性，鼓励学生对阅读的内容做出有个性的反应。因为文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的。庆幸的是我们的新教材有很多关于生命方面的资源。我们要利用好教材。1、让学生在读中自己感受。阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。例如《生命生命》这堂课就是以情促知，以激发学生的学习兴趣，激起学生的情感共鸣为出发点设计本堂课的教学。先从整体入手，让学生初读了课文。在了解了故事大致内容后，再来细读课文，进一步发挥学生的主体作用，抓住学生在阅读过程中的情感冲突，品读让学生最感动的语句。在反复地有感情地朗读中，让学生理解语言文字，并体会人和动物之间的感情，激发他们热爱自然、爱护动物、珍惜生命的情感。2、做到课内与课外、文本与现实生活的结合。要求学生直面现实中的苦难现象，感受人性的美好，以善良体察善良，以真诚对待真诚，完成一次心灵的洗礼。一小贩正在高声叫卖，在其面前有关在笼子里的正待出售的各类小动物。画面二：一家餐厅的门口广告牌：各类野味稀有野食引导学生讨论交流这是文本的自然延伸。语文教学与评价的使命，如果仅仅是完成文本的解读，那是半截子语文，丢失了最鲜活的生命。还有半截，应是用学生的所学所得引导他们思考现实生活中所面对的事物，所遭遇的处境，这是语文教学的终极人文关怀。二、在写作中渗透生命教育。作文教学与作文考查应充分关照学生的现实生活与心灵世界，甚至要影响他们的未来，不仅仅只停留于浅层的印象、校园生活、家庭日记之上，要召唤一种美好情感的绽放，让心灵“春暖花开，面朝大海”，召唤他们从逼仄的生活空间走出来，从封闭的自我世界走出来，去拥抱人生，感悟真情。1、作文教学中，引领学生学会发现生命的美好。首先要挑一篇好的素材。例如《生命生命》这堂课的教学中，通过细微的感受，让学生在现实生活中去感受生活的美好，生命的美好。并通过他们自己的眼睛，自己的笔来进行生命教育。2、写作中，让学生从生活中感受生命的力量与美好。在要求学生写日记时，不一定要记日常生活中发生了哪些杂事，最关键是挑一个他们最感兴趣的。例如，我们班学生写的《蚕的成长日记》，每天就几句话，但是，这位学生却从一只瘦小的蚕的成长史开始，这只蚕从原来的面临死亡，在得到主人的额外照顾后，奋勇直追，最先吐丝结茧，蜕变成一只美丽的飞蛾。这就是一首生命的交响曲。这时就需要老师的一双慧眼。对这样的文章适时点拨，引导学生发现他们自己笔下的美好的生命。总之，在语文教学中渗透生命教育，就是一种潜移默化，随机...
