鲁教版二年级上册第六单元集体备课一、教学目标（略）二、单元构成本单元包括《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》和《语文园地六》。识字6用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》和《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。《语文园地六》中包括我的发现、日积月累、口语交际和展示台。三、单元主题本单元的每篇课文都饱含着爱的真情。这是一组很好的培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育素材。学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美，所以关爱他人是这一单元的主题。四、教学策略（略）识字6教材简析教学目标：1.认识11个生字，会写“暖、饥、饱”等10个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感知词语的反义关系。3.在识字、朗读的过程中，感受、发现对联的特点，初步培养关爱他人的意识。课时安排：2课时教学过程：（一）对联激趣，导入新课介绍对联——对联也叫对子，是中华民族的传统文化，对联是浓缩的小诗。朗读对联要从右边的上联向左边的下联读，请一位学生朗读对联内容。板书课题：识字6（二）整体感知，初读课文：1.课件出示阅读要求：借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。2.课件出示带有生字的词语，请学生当小老师领读。再课件出示生字认读，并交流记字方法。猜字谜——“富”：一个人住一间大房子，还有许多田地。“贫”：和宝贝分开。3.学习书写：我选取了同样都带有食字旁的“饥、饿”和容易写错的“暖”（1）课件出示“暖”——先理解“暖”为什么是日字旁？可以告诉学生：太阳一出来，就暖和了。提示写“暖”字时，我们要注意“暖”在书写时不要把右边写成“爱心”的“爱”（课件出示），将“爱”的秃宝盖变为短横，就成为了“暖”的右边，并且上横短，下横长。随后，师生共同书写，边写边强调：“暖”是左右结构的字，要写得左窄右宽，右边不要写成“爱”。在学生练写时，强调正确的书写姿势、握笔姿势。(2).接下来学习书写“饥和饱”课件出示，提示书写“饣”要注意：一是横钩的横不能太长，二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。学写完“饥”，学生自主独立写“饱”，提示“包”的竖弯钩正好写在竖中线上。学生写完后，可教师点评，本着都想听赞美的话的原则多表扬，少批评。肯定孩子们的优点，再找出不足，最后让学生修改。如果实在写的太“烂”，就肯定他书写的态度和敢于展示的勇气。（三）理解词语、熟读成诵。1、课件出示课文，请男女同学分读，思考：这篇课文有什么特点？（课文中有很多反义词。）同桌交流你都发现了哪些反义词？再全班交流，课件出示反义词。2、根据学生的回答随机理解字词，在理解字词上我重点用了以下方法：（1）学习“真诚——虚假”时，我采用联系生活理解词义的方法，帮助学生理解“真诚”。新课标要求学生能够结合生活实际了解课文词句意思，因此我问：哪些行为是真诚的？你有没有真诚地帮助过别人？学生联系生活感受到，人们都喜欢真诚的人。如果我们对别人不真诚，就叫“虚假”。（2）学习“冷漠—热忱”时，教学生理解词义的另一种方法：找近义词。可以问学生：谁能给“热忱”找个近义词？学生会回答“热情、热心”。随即告诉学生：“找近义词是理解词语的好方法。”（3）学习“饥寒—温饱”时，教给学生第三种理解词语的办法，即：拆字组词，理解词义。我会这样讲：“饥”是什么意思？学生回答“饥饿”。“寒”是什么意思呢？学生回答“寒冷”。“饥寒”就是“饥饿、寒冷”。像这样，把一个词中的两个字拆开分别组词，也是解释词义的好方法。并引导学生举一反三，用相同的方法解释“温饱”。（4）新课标还要求学生能够结合上下文理解词语，积累词语。理解“索取——奉献”时我问学生：“奉献”是什么意思？课文中有一句话解释了，找找看。学生会找出“人人献出一点爱，人间永远...
