一颗璀璨的明珠一颗璀璨的明珠世界文学宝库里的文学欣赏课朗读课需要掌握的字的读音：踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头小弗郎士duóhǎosǒuàochéngyàoshiqĭdăogĕngdūxīfúláng诧懊捂Chààowǔ给多音字注音并组词量宁强liáng量杯、量具liàng量变、量力níng安宁、宁静nìng宁可、宁愿qiáng强大、坚强qiǎng强迫、勉强Jiàng倔强帖tiè（）字帖tiě（）请贴tiē（）妥帖词语积累：歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。声气阻塞。宛转:祈祷:哽:加入世贸申奥成功你什么时候为祖国而自豪欢呼雀跃或热泪盈眶?春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。老舍《猫城记》老舍《猫城记》在亡国的时候才理会到一个在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大的关系是多么重大!!1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。(思考为什么)这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课情景。在课文交代出“最后一课”之前有没有暗示？能找出来吗？布告牌又最后一课上的是什么课“最后一课”的特殊含义是什么?从中我们可以体会到哪些情感？整体感知:三、最后的教书生涯；最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会最后的学习自己母语的机会对自己所从事的事业的无限依恋对自己所从事的事业的无限依恋之情；之情；对祖国语言的无比珍视之情；对祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限痛恨之情；对侵略者的无限痛恨之情；对祖国的无限热爱之情；对祖国的无限热爱之情；…………四、小说三要素四、小说三要素：：人物环境情节小说的三要素环境（描写）人物（描写）故事情节(线索)语言、外貌、动作、神态、心理自然环境、社会环境（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）1：情节问题一：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分?(开端\发展\高潮\结局)小弗郎士上学路上上课前上课之中宣布散学这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节开端发展高潮（结局）上学路上上课之前上课之中宣布下课课文情节1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－6）2、我们上最后一堂法语课的情景。（7－23）3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（24－29）发展开端高潮和结局问题二：问题二：今天和平时有什么不同？今天和平时有什么不同？平日上课平日上课气氛学生老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。最后一课最后一课2：人物分析人物形象分析人物形象问题一.本文着重塑造了哪两个人物形象?问题二.谈一谈你对小弗郎士的认识.(在脑海中再现，可以借助想象）(1)从贪玩不爱学习到热爱法语;(2)从怕老师到理解、同情、敬爱老师；(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。整体感知课文课文以什么为线索来组织材料？以“我”的所见、所闻、所感为线索。作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?心理描写我觉得他从来没有这么高大几次感到老师是“可怜的人”深受深受老师老师感染感染有了有了爱国爱国热情热情理解理解尊重尊重老师老师心理描写心理描写小弗郎士小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高...
