常州市新北区银河幼儿园教学活动设计课题大班科学活动《空气本领大》执教者吴亚英王彦徐志国日期20141031教材分析与学情分析教材分析：本次活动的核心概念是：空气具有流动的特性，还因大气压的存在会对物体产生一定的压力。孩子见过的与此相关的现象有:未系的气球松手后会飞走、吸盘吸在光滑的表面后难以拉开等。学情分析：大班孩子对空气不陌生，但认识尚处于“知其存在”等大概的层面；见过与空气特性相关的现象，但绝大多数不会主动思考现象与空气之间的关系。好奇、爱玩，是孩子的天性，玩中体验、体验中有所发现、发现后的追因与表达，是大班孩子或喜欢或需要提升的要求。设计思路：让孩子玩中发现与空气特性相关的现象，进而激发孩子探求原因的欲望，在体验与交流中真切地感知到“空气本领大”。活动目标1、在玩的过程中体验到空气具有流动、压力等特性，真切地感受到“空气的本领真大”。2、玩的同时能发现有趣的现象，并试着描述清楚。重难点重点：感知空气的本领。难点：能试着描述清楚。活动准备学具：气球、自制的注射器玩具人手一份；教具：吸盘一副，气球、自制的注射器玩具各一个。活动过程活动环节教师行为幼儿预设行为设计意图一、玩气球，引出课题教师以玩代组织游戏：（1）吹气球（2）放气球师“发现了什么？怎么会这样？投入活动，因结果而出现或惊喜或着急的表现幼儿差异：（1）是否在吹？（2）能否吹起来？（3）吹的大小如何？（4）用什么方法吹的？熟悉的游戏，既吸引幼儿，又能孩子真切地体验到空气的存在、特性等。二、玩注射器玩具，再感知空气的本领1.先玩：看现象说现象（1）介绍玩具和要求师：“见过这个吗？玩过吗？师：“今天这个有什么不一样？想玩吗？”要求：每人一个；边玩边看；听到信号停止游戏（2）互动分享师：你是怎么玩的？有什么发现？（3）交流总结师“空气让他们动起来。”2.再玩：说体验，探根源三个要求：两人一个玩具；听信号同时进行游戏；听信号停止游戏。归纳：空气的又一些本领。幼儿操作差异：（1）懂指令与否（2）玩法不同。（3）玩中会不会发现。（4）是否与同伴交流。幼儿交流差异：（1）愿不愿说（2）说的是否清晰（3）倾听习惯幼儿操作差异：（1）指令方面：是否两人一组？是否都是往里推？（2）游戏结果：力气不同，结果不同。（3）语言表达：说得清发现新玩具的不同玩法，不仅有趣，更让幼儿在游戏体验中积极发现，并试着描述清楚。三、玩吸盘材料，提升玩的意义。师幼共玩小吸盘。再次体验空气的本领大。积极踊跃的参与游戏体验。让更多的孩子同时参与游戏，体验更强烈
