用厘米作单位量长度(dg)VIP免费

用厘米作单位量长度天星小学：费淑均教学内容：西师版小学数学二年级（上）第四单元第51——52页的内容。教学目标：1、在活动中体会建立统一长度单位的重要性和必要性；体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。2、通过操作、观察、思考、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以及与人合作交流的能力。3、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，从中体验数学的价值；在积极参与数学学习活动中，获得成功的体验，激发学生学习数学的积极性。教学重点：建立1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。教学难点：建立1cm的实际长度观念。教学方法：以发现教学法为主，辅以情景教学法、演示法等。教学手段：引导学生仔细观察，动手操作，自主探索，合作交流。通过动眼、动手、动脑、动口加深对所学知识的掌握和理解，发展动手和思维能力。教具准备：多媒体课件、直尺、米尺等。学具准备：直尺、小棒、纸条等。教学过程：一、创设情境，导入新知1．设疑激趣谈话：同学们，课桌是你们的好朋友，你知道它有多长吗？（1）要想知道课桌有多长，你准备怎么做？（测量）（2）我们一起来听一听这几个同学测量的结果（课件出示主题图）（3）同样的桌子，为什么量出的结果却不一样呢？2、导入：（因为测量的工具不同，导致测出的结果也就不同。）为了让测量的结果一样，我们就需要一个统一的长度单位。这节课我们就一起来学习用厘米作单位量长度（看到这个课题，你想知道哪些知识？）二、自主参与，探索新知(一)认识尺子过渡：量长度最常用的工具是米尺（展示米尺），这是米尺的一部分（课件出示米尺的一部分），我们也叫他直尺。（板书工具：直尺）1、请你拿出直尺，仔细观察，直尺上都有些什么？2、谁来告诉大家，你都看到些什么？（请学生，课件展示相应内容）三种长短不同的竖线————刻度线长刻度线下面都有一个数——刻度。（问：尺子上最小的数是几？0在尺子上表示什么？0对着的这根刻度线叫0刻度线。）Cm——“cm”就是我们今天要认识的新朋友——厘米，厘米是量长度的单位[板书：长度、厘米）量较短的物体，可以用厘米作单位。它也可以用字母“cm”表示。（板书cm）]（二）认识1厘米，建立1厘米的实际长度观念1、猜一猜1厘米有多长？2、想知道一厘米有多长吗？（课件演示：直尺上，0刻度～刻度1之间的这一大格的长度就是1厘米。1厘米也可以写作“1cm”（板书：1cm），读作：1厘米。）3、你还能在直尺上找出1厘米的长度吗？（让学生在自己的尺子上找一找1厘米，谁来说说你找到的一厘米）4、刚才小朋友们找了这么多，那你从中发现了什么？师小结：在直尺上，每相邻两个数之间的那一段长度都是1cm。（课件演示）5、比一比记一记（像老师这样，用你们的拇指和食指在直尺上比一比，看一看1厘米有多长，然后闭着眼睛想一想，记一记1厘米有多长。）6、说一说生活中的一厘米（过渡：我们知道了1厘米的长度，谁来说一说生活中那些物体的长度大约是一厘米呢？花生、胡豆、图钉、指甲的宽度色子等）（三）认识几厘米过渡刚才我们在直尺上认识了1厘米，知道这是几厘米吗?你是怎么知道的？（课件展示）1、你能在直尺上找出来2厘米的长度吗？（谁来说说你是怎样找的？）2、你能用同样的方法在直尺上找出5cm的长度吗？8cm呢？（抽学生说一说。用什么方法可以很快的知道是5CM,8CM呢）3、小结：1从0刻度到刻度几就是几厘米。2用大的刻度减小的刻度等于几就是几厘米。（四）用cm作单位测量物体的长度过渡：孩子们真了不起，通过自己的观察，认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位，那你想不想用厘米作单位来测量物体的长度呢？1、请同学们打开书52页，自学例2题，看看书中的小朋友是怎样测量铅笔的长度的？（边看边用铅笔勾画出你认为有用的句子）2、谁来说说他们是怎样测量铅笔的长度的？（学生边说，教师边板书方法：靠，对、读）这支铅笔长几厘米？3、你们会用这种方法测量纸条的长度吗。（量完了和同桌说一说你是怎样测量的？全班交流。）4、老师也测量了一下纸条的长度，看一看，老师的方法对吗？为什...