浅谈教育技术在小学数学课堂教学中的有效运用VIP免费

现代教育技术在小学数学课堂教学中的有效运用《全日制义务教育数学课程标准》指出：现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的设计与实施重视运用现代教育技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。教育技术给教育教学改革带来了历史的飞跃,使传统意义上的教学具有了突破时空限制的张力。那么作为一种新兴的教学手段，如何能有效的运用教育技术进行富有成效的小学数学教学创新实践呢？一、信息辅助，创设问题情境，激发学习兴趣。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。由于多媒体形象具体、动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，能够使得小学生进入角色快，积极性高，能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡，成功地解决这一矛盾。如老师在教学一年级下册第四单元“两位数加两位数”这一课时，首先用谈话法导入：小朋友们，你们喜欢大海吗？喜欢到海边去玩吗？海边有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？然后出示课件：伴随海浪的声音，出现了一幅小朋友们在海边捉虾、捉蟹的情境。学生观察画面，感受着美丽的海边风景，兴趣一下子被激发起来了。然后又接着引导学生：观察画面，你发现了什么？你能提出什么问题？这时，学生的思维开始活跃，学习新知识的兴趣被激发起来了。二、信息辅助，突出教学重点，增加学生突破难点的自信心。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。例如教学“平行四边形的面积计算”一课时，推导平行四边形的面积计算公式是本课时的教学重点和难点，学生往往很难掌握。教学中老师借助多媒体课件声音、动画的渲染，引发学生探究平行四边形的面积计算方法的欲望。然后让学生动手操作电脑，用重合的方法比较出等底等高的一个长方形和一个平行四边形面积相等。再让学生动手剪拼和操作电脑相结合，学生观察比较得出沿平行四边形底边上的高剪开，然后平移可以把平行四边形转化成长方形。学生根据直观判定拼成的长方形和平行四边形面积相等，这时让学生通过小组学习讨论长方形和平行四边形有什么关系？有多少种剪拼法？学生通过操作电脑、观察讨论得出不同的剪拼法推出共同的结论：拼成的长方形的面积与平行四边形的面积相等，长方形的长与宽分别和平行四边形的底与高相等。如此教学，教学重点、难点在动态演示和直观表象中得以化解，学生不仅总结出了平行四边形的面积计算公式，而且从中尝到了成功的喜悦。三、信息辅助，及时获取信息，大大地扩展学生的知识面。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。多媒体教学软件和网络为教学提供了大量的信息和资料，创设了丰富有效的教育情景，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。教师在教学过程中可以时时从网上引入书本教材中没有的内给教育教学改革带来了历史的飞跃。多媒体教学软件和网络为教学提供了大量的信息和资料，创设了丰富有效的教育情景，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。教师在教学过程中可以时时从网上引入书本教材中没有的内容。网上资源丰富，教师在教学中可以灵活、方便地将网上有用的资源有机的整合到教学中去，大大提高课堂教学效率。例如教师在教学一年级下册第五单元“人民币的认识”一课时，在认识了人民币及单位元、角、分之间的关系后，学生初步形成了合理使用和爱护人民币的的意识，然后老师可以利用网络搜集殴元、日元、美元、台币、港币等展示给学生看，而这些我们在日常生活中很少见到这样学生了解到了各个国家的法定货币是不同的，更增强了学生热爱、爱护人民币的意识，也拓宽了学生的知识面。当然，任何一种现代化的教学手段都是开展教学活动的工具，多媒...