也谈家庭教育徐国田孩子有个特点，蹦一蹦就能够得着，他就觉得继续下去会有希望；如果老够不着他就感到累了、会认为没希望了，就会放弃了。就好比给孩子一个写课外练习的任务。如果只有一道题的话，他会认为完成这个任务的难度不大，就会很快写完；可如果他明白写完一道题还会有第二道题、第三道题在等着他时，他就会想“我怎么可能写完这么多的题目？”心中一旦产生了厌倦的心思他会觉得很痛苦，这时在心里孩子就觉得没希望了，对第二、三道题也就失去了兴趣，说不定对第一道题也不感兴趣了。想必大家还依稀记得中央电视台曾经播出的这样一个广告：一个可爱的孩子正在开心地与同伴玩着，这时画外传来一个温柔的、成人的声音在催促：“贝贝，该去上舞蹈课了！”孩子还是比较高兴地答道：“嘿。”一会儿，又在催：“贝贝，该去上音乐课了！”孩子无语。再一会儿，又听见：“贝贝，该去上美术课了”；只听见画面中的孩子很疲惫地、也很无奈地说：“天啊！我还有玩的机会吗？…….！”这说明了什么？这说明让孩子完成一些他能够完成的、或者说感兴趣的任务他是比较乐意去完成的，可如果要他完成他心里认为不可能完成的任务时，他会产生厌倦的心理。这就是许多父母都感到苦恼的问题“为什么对孩子大道理说了一大箩筐，可孩子仍然对学习提不起一丝的兴趣呢？”的答案了。我经常听到家长在我面前絮叨着：给他创造出这么好的学习环境，他们怎么就不想学呢？如果当初我们要是有这么好的环境，我们就可以……面对种种“压而不服”“说而不服”的事件，家长们除了感到气愤也就只剩下束手无策了。事实上，他们都不明白，孩子的学习动力是在不断体验成功中获得培养的。如果他做一件事，哪怕是一件微不足道的事，只要他能够从中获得一点成功，他就会从这一个小小的成功中尝到了一点甜头，就会渴望着获得更大的甜头，就会主动去进行下一步的探索而且不用如何人的催促。就好比我们成年人，面对一盘从没吃过的菜，大家都会先尝一口，如果发现好吃就再吃一点；如果不对自己的味口，谁还会继续吃呢？这么浅显的道理大家都明白，可又有哪一个家长会清醒地知道，正是这第一次获家教科研论文得的小成功、就会在孩子心中产生一点点的成就，而这一小小的成就能铸成他走向最后的成功呢？我想如果广大的家长们都能明白“一口吃不成胖子”这个道理的话，就不会对孩子过多地指责，那么我们的家庭教育氛围就宽松多了，每一个孩子就会获得健康快乐成长的机会。孩子在成长过程中，特别是初中阶段，家庭教育起着举足轻重的作用。而家庭教育质量的高低，在很大程度上取决于家长教育行为，正确的教育行为对孩子的成长起着至关重要的作用。有专家指出家长的教育行为又受家长教育观念的制约和指导。那什么是教育观点呢？教育观念是教育在人脑中本质属性的反映，是影响家庭教育质量的核心因素。家长接受何种教育观念，就会影响其教育态度、教育期望和教育方式，并进而影响其教育行为，最终对孩子的发展产生长期的效应。正如上面例子中的母亲，因为急于求成的教育思维，对儿子采取了简单的教育方式，结果是适得其反。这何尝只是这位母亲一人会这么做呢？相信普天之下有许多望子成龙的家长都会这么做的！其实，家长们都错了。不要忘了家庭教育是一个双向互动的过程，家长在影响子女的同时，子女也在影响着家长。
