《生动的小泥人》说课稿姓名：咸彤各位老师：你们好！我是xxx，今天我说课的题目选自人民美术出版社《美术》第十三册第四课《生动的小泥人》（板书）。今天我的说课将从五个部分来进行：分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。对教材的准确定位是非常重要的，因此那么我首先来看教材分析。一、教材分析在教材分析中主要分为三点：教材定位、教学目标、教学重难点。1、教材定位。本节课生动的小泥人，选自人民美术出版社第十三册第四课，本课是一节造型表现课，本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀民间艺术文化。欣赏古代现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法。培养学声的动手能力、造型能力和创造能力。2、教学目标。本节课的教学目标我将通过三个维度来进行体现，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能目标：（1）、通过学习使学生知道民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情。作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。（2）、学会捏小泥人的一般方法。过程与方法目标：（1）、学生经历欣赏、观察、分析、实践等活动，体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。情感、态度、价值观目标：体验泥塑材料的乐趣，了解泥塑造型文化以及悠久的历史，激发学生热爱和弘扬民间艺术的愿望。那么从教学目标中，我们能够清晰的看出本节的重点与难点。3、重点与难点。重点是让学生欣赏各种风格的中国传统泥塑和民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。难点是如何运用泥塑造型的夸张，变形等方法制作生动有趣的小泥人。我们都知道由于所处年级不同，学生的特点也不尽相同，因此上好一节堂，不仅要备教材同时还要备学生。在我的教学实践中我总结出，七年级上学期，学生已经初步积累了一定的动手能力和造型能力，通过本节课的学习活动，将会进一步提高学生的造型能力和创造能力。因此接下来我将从心理特点、知识基础和认知能力三方面来进行学情分析。二、学情分析1、心理特点。七年级的学生年龄小，好动，思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感，他们会表现出一种期望心理，带着这种期望心理，带着这种求知欲望刚开始就遇到了大量的枯燥的概念他们就很可能会产生厌学的心理。因此要培养学生培养学生的学习兴趣就是关键，以此我抓住学生这一心理特点，激发学生的创造力。2、知识基础。七年级上学期，学生已经初步积累了一定的动手能力和造型能力，在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为学习生动的小泥人奠定了知识基础。3、认识能力。在知觉方面，七年级的学生的知觉出现了许多新的特点。首先，知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。其次，知觉的精确性、概括性更加发展。出现了逻辑性知觉。识记的有意性更加发展起来，初中学生思维也得到了很大的发展。因此能更好的感受小泥人的制作方法。三、教法学法好的教学方法对教学有着事半功倍的作用。教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。而我最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的是能够给学生带来欢乐的。我的教学方法则是以重视学生，重视能力培养，重视学法，重视发展，重视过程，重视创为教学理念，以新的课程标准为依据，以学生为本的教学理念，采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学，没有教不好的学生，自有教不好的老师，取消传统的死板的教学方式，强调学生的自主探究学习，重视他们过程中的体验和感受，积极的引导学生参与课堂并且启发学生的创造性思维...
