反思精彩，从学生的错误开始漯河市舞阳县九街镇扁担赵小学王明辉一直认为，自己虽不是名师，却也算得上是一个爱岗敬业、恪尽职守的好老师，教学中，我总希望自己的学生一学就会，远离错误
然而在听了几位教育教学专家的报告之后，让我深深地感受到了自己的急功近利、目光短浅
作为教师，光读懂教材是远远不够的
读懂学生才是真正的教育教学
反思自己的教学，我读懂了学生吗
我认真思考过学生出差错的原因吗
我嘴上安慰学生说不要着急，失败乃成功之母，可实际上，却总有一颗迫不及待的心
一看到学生出错，立马冲将上去，恨不得身有百口、口有百舌，让学生立刻将错误消弭于无形
像任景业老师说到的情形如：8=(2)÷(16)，3+4=（7）+6等等，在教学中，何止没出现过
每当这时，我总是站在成人的角度去纠正学生，却从没认真听一听学生的声音
现在才懂得这样的教学，实在是特别遗憾的教学，颇有欠缺的教学，不但使教师凌驾于学生之上，同时忽视了学生的情感与思维，错失了有效地教学资源，剥夺了学生犯错的权力
怀特海说过：“畏惧错误就是毁灭进步”
所以，老师应该静下心来，善待学生的差错，不能轻率否定，也不能急于求全，而应给予宽容，老师应在关注学生的动机、尊重其认识、保护其积极性的前提下，认真挖掘学生出错的根源，触及学生思维的深处积极恰当地引导处理
那么，怎样才能有效利用学生的错误资源，成就教学上的精彩呢
张玉芳校长关于《用错误点燃智慧》的报告，使我如醍醐灌顶，茅塞顿开
张校长说，要深挖学生错误产生的原因，是知识方面的，心理因素方面的，还是非智力因素方面的
针对错误原因，有的放矢
布鲁诺说过，学生的错误都是有价值的
黑格尔也说过：“错误本身是达到真理的一个必然的环节”
所以，不允许学生犯错，是教师的错；不利用学生的错误，也是教师的错；不会用学生的错误，更是教师的错
因此，身为老师，一定要做好这几方面的准备：1、要树立错误资源意识，
