日记接龙助儿童生命成长曾听闻颜之推《颜氏家训·教子》言："骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。"道出一个人的成长的意义不为简单的长大，更多的是要发挥人的主体性，让人通过选择来寻找适合自己发展的空间和途径。儿童的完整生长即是儿童自我创造、自我发现、自我成长的过程。新版课标提出中年级学生的习作目标聚焦于"观察、记录、分享",自笔者开展"日记接龙"这一连续性活动以来，清晰可循学生生命质量的提升。所谓日记接龙，就是每天轮流记载。虽然是日记，但是与普通日记相比，在题材内容、表现方式方法、篇幅长短等要求上比较宽松，显得灵活多样，易于学生自由发挥。接龙日记不仅自己看，还要给别人看。一般采用一定名额（五、六人）为限根据习作水平低中高相平衡原则结合一起，相互竞争提高，保持学生的写作兴趣，促使他们以积极的态度来练写作文。一、树观念、引兴趣、巧观察说学科价值1.革新习作观。《新基础教育》提出："学生作文首先是学习行为，是一种综合学习行为，不仅要学习如何运用文字把自己的思想、情感表达清楚、有序，还要学习树立正确的世界观、人生观，学习用正确的观点去观察世界，观察自己的成长，去思考，去与人交流……所以，在作文过程中，学生既是思想者又是学习者，成长者。"教师自己梳理正确的习作观念非常重要，了解学生的习作本真意义，有利于自己在语文教学中对学生习作的指导，从而真正意义上提高学生习作水平，与人交流的能力。开展日记接龙，可以让学生资助选择练写内容，人物（我、家人、老师同学、校长、清洁员、保安、交通员、服务员等）、景物（教室、办公室、食堂、校门、橱窗、操场等）、四季美景、日月星辰、动物、植物、静物等，无一不成为学生笔下书写的对象。2.激发兴趣点。中年级是学生习作的起步年级，很多学生对习作是有畏难情绪，学生常常因为找不到写作素材而迟迟动不了笔，写作速度很慢。中年级语文教学中，老师要帮助学生学会发现写作素材，让学生感受到可写的素材"满街跑",建立起自己的素材库。而"日记接龙"本就成为了一个很好的素材库。天天写日记，对大多数学生来说，时间久了，容易产生厌烦情绪。日记接龙意义就大不一样了。每周写一篇日记，这对每个孩子来说都是容易做到的事情，特别是后进生，他们都期盼着把这篇日记写好。有了这种竞争意识，每组的同学，都能尽自己最大的努力赶超同组的任何一个人。实践证明正是如此。学生的日记不论是从书写的认真程度，还是从质量上，都大大超过了其它作业。每周一次的循环日记，学生很容易品尝到成功的喜悦，学生对写作便产生了浓厚的兴趣，平时就特别注意留心周围的事物，搜集写作素材。久而久之，写作水平就会逐步提高。3.铺设观察路。生活中的素材虽然很多，但是必须有一双敏锐的眼睛才能发现。通过"日记接龙",老师组织学生观察周围生活世界，提高观察的敏锐度和能力。除了自主选题，也给学生提供写作素材或规定写作范围，提出适当要求，有针对性地进行练写。比如，针对班级学生写入不能抓住特点生动描写的这一情况，就在循环日记中训练他们的观察能力和表达能力。有一段时间，我要求他们重点观察班级同学，然后抓住他们的外貌和个性特征来写。为了激起学生的写作兴趣，要求他们在文中不要写出所记同学的名字，以便在交流时让大家猜，如能被猜中就说明你成功了，否则就重写。结果学生一个个兴趣盎然，写出了许多个性鲜明的人物形象，越是后写的写得越好，因为受到前面同学的启发。又如，为了训练学生的思维辨析能力，让他们就班级某一事情或现象谈感想，或就热点新闻进行日记讨论；为了训练他们的想象力，我让他们编故事，进行故事接龙。这些并不算新颖的方式用在日记接龙中，却很实在，学生也乐意接受，收到了很好的训练效果。二、提责任、妙合作、乐成长说育人价值"一个人最大的成功莫过于不虚度年华，并把它看做丰富充实自己的一个因素，在这个坚固的基础上，人民可以探索展现在他面前的处于更新中的领域，收获摆在他面前更新了成果。在这个过程中，另一个重要因素是，人民能逐渐意识到他们所达到的生活阶段是如何开始和如果结束了。...
