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向惠《一只梅花鹿》教学设计及反思VIP免费

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28一只梅花鹿——第一课时教学设计教学目标:1、随文学习本课“叹、斑、匀”等10个生字词,联系上下文和生活实际理解“赞叹、精美别致”等词语的意思。会写“怨”字。2、正确、流利地朗读课文,借助事件和梅花鹿情绪的变化初步把握故事大意。3、通过描写梅花鹿美丽的句子,学习作者抓住特点描写事物的方法,从中明白“不能只看外表,更要注重实用”的道理。教学重点:1、随文学字词。2、借助事件和梅花鹿情绪的变化初步把握故事大意。教学难点:通过描写梅花鹿美丽的句子,学习作者抓住特点描写事物的方法,从中明白“不能只看外表,更要注重实用”的道理。教学准备:课件教学过程:一、图片引入1、今天,老师给大家带来了几幅图片,小朋友能不能根据图画猜出故事的名字。(《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》)2、介绍《伊索寓言》。3、今天,我们将再次走进《伊索寓言》的宝库,学习一个新的故事——《一只梅花鹿》。二、学习课文生字词,了解故事大意。1、课前,小朋友已经预习了课文,请结合预习说说这幅图的内容。(提示:谁在哪里干什么?)(板书:喝水)①梅花鹿边喝水,边——赞叹。抽生读句子:“哇,好清凉、好甘甜的水啊!”梅花鹿喝完,赞叹道。赞叹是什么意思?(赞美,称赞)齐读句子。②他还赞美了什么?我们一起来看看这两句话。(赞叹)“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚!如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。”这两段里有三个生词,谁来读?(斑点、匀称、秃瓢儿)“称”字读得真好,当它表示合适的意思时,就读前鼻韵。一起再读一遍这个词。“秃瓢儿”的儿化音读得真好,它表示光头的意思。我们也把这个词读一读。女同学来读前面一段,男同学来读后面一段。③梅花鹿不仅有赞美,也有——抱怨跟老师一起谢谢这个词。小朋友看,怨字下面有个心,抱怨表示把心里不满意的地方说出来。梅花鹿到底对什么地方不满意呢?“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗?”抽生读。齐读“演员”。④就在这时,谁来了?(狮子)梅花鹿得拼命逃跑呀。(板书:逃生)故事是这样写的。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。小朋友自己读一读这段话,读的时候可要注意这三个字词。(凶猛、甩、挣脱)谁来教大家读一读这三个字词?“凶猛”这个词让我们感受到一种气势的凶恶、力量的强大。“挣脱”后鼻韵读得真好,一起再来读一读。谁来读一读这段话?⑤梅花鹿跑到一条小溪边,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说——“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生。”2、通过刚才的学习,我们已经了解了整个故事,你能用上黑板上的词语,讲讲这个故事吗?讲的时候,还可以用上这些词——有一天、忽然、就在这时。3、抽生说。三、抓住关键词精读课文7、8自然段,感受梅花鹿的美1、接下来,就让我们一起走进梅花鹿赞美自己的段落,看看他是怎么把自己夸漂亮的。2、首先,我们来读第一句话。抽生读,请其他小朋友边听边思考:这句话写的是梅花鹿的什么地方,他用了哪些词语来写?3、抽生交流。栗红色:写出的是梅花鹿皮衣的颜色。油亮油亮:写出了梅花鹿皮衣的光泽。想一想,油亮油亮的皮衣摸起来怎么样雪白雪白:写的是梅花鹿皮衣上斑点的颜色。小结:这些词突出了梅花鹿皮衣的特点,我们就称这样的词为关键词。我们一起来读一读这几个词语吧。6、自主学习后面两句,用勾出梅花鹿夸的部位,用标出表现特点的词7、抽生交流:身段匀称:匀称一般用来形容身体各部分的比例,这里是说梅花鹿身体各部分的比例怎么样?齐读描写身段的句子。角精美别致:什么叫“精美别致”?生活中有很多精美别致的东西,你看,精美别...

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