创设有效情景构建活力课堂课题实验方案VIP免费

“创设有效情景，构建活力课堂”课题实验方案老河口市实验小学美术组一、课题问题的提出根据美术学科《新课程标准》得出的有效学习方式和创设情景教学，让教师教得轻松，学生学得愉快的教学理念要求，我们在实践中摸索、探究。认识到情景教学作为重要的教学的手段目的就是要通过情景教学建立所学知识与生活的联系，激起学生学习的兴趣，充分激发学生的思维活动，引导学生经历学习的过程，让课堂充满活力，从而更符合教学改革发展的趋势，更有利于促进学生全面、持续、和谐发展。因我们美术组开展本课题研究旨在完善课程标准的实施过程中，为在课堂教学中提供关于学习情景创设方面的专业支持，以充分激发学生的思维活动，让课堂充满活力，切实提高课堂教学的有效性，促进美术学科课堂教学现代化具有非常重要的意义二、课题内涵的界定（1）情景创设的概念情景创设是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生，使学生耳濡目染，激发起学习兴趣。在此基础上，依据教材的内容和所教学生的层次创设情境。（2）创造有效情景的方式方法在美术新课程实施中，为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂，老师们对每一节新课，采用不同的方式来创设情景，引领学生走进新课堂，去摘取知识的瑰宝。创设有效情景的方式多种多样：1、联系生活创设情境。在美术新课程课堂教学中，情景创设一定要与学生的生活兴趣结合起来。在学习活动过程中，不仅是激发学生学习美术的兴趣，，生活兴趣的创设不断活跃学生参与新课程，在新课程不断深入发展的过程中，学生的兴趣得到持续发展。2．运用实物演示创设情境。俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示创设情境，正是从这一认识规律出发的。对于美术教学中一些较为抽象的知识，对学生来说是陌生的，实物一出示，学生便豁然领悟。实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示。无论哪一种方式都可以极大的调动学生学习兴趣，让课堂充满活力。3．借助多媒体手段创设情景借助多媒体创设情景，可以把教材内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知教材内容，易于接受和理解，涵养美感，同时也能最大程度的调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。在运用图画再现情景时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。4、创设游戏情景，引导学生观察美在小学生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的，在热烈欢快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，并有意无意地观察到主题画面，头脑中印下生动的人物动态形象。学生从开始游戏到选材构思、以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感，培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务，得到了意想不到的效果。（3）“活力课堂”活力。它指旺盛的生命力，有劲头、精力、干劲、活力、表达力、激情等含义，意为身体或精神上的力量或能量。活力课堂。它包括老师的教学活力，也包括学生的学习活力还包括教学过程的动态生成，这三个方面的活力综合起来，才是真正有活力的课堂。有活力的课堂一定是学生为主体、学生个性得到培育与发展的课堂，是思维能力、创造能力得到最大限度提高的课堂，也必将是有利于学生素质的全面提高、终身幸福的课堂。三、课题研究的目的与内容1、四段式教学模式的优化、有效情景创设的研究。2、教学活力、学习活力和教学的动态生成等活力研究。3、对运用“创设有效情景，构建活力课堂”课堂教学方式方法的研究。研究的重点：创设有效情景，构建活力课堂，不同方式方法的研究及运用。研究的难点：创设情景的有效性、活力课堂的构建，既要通过互动，让每个学生得到最适宜...