《白杨》教学设计大峪一小李娜娜教学目标：1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语；2、背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。难点：体会借物喻人的写作特点教具准备：幻灯片教学过程一、课前诵读:（5分钟）背诵与植物有关的古诗词，如《咏柳》、《梅花》《竹石》。二、了解西部，导入新课同学们，想了解一下西部吗？（大屏幕出示西部范围图）图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就在这里。我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。（西部戈壁图）为改变这一现状，许许多多的人离开繁华的都市，毅然来到了祖国最需要的地方，建设边疆、保卫边疆。（西部建设者的图片）这些是当年西部建设者的一些图片。今天，我们就来学习一篇和新疆建设者有关的文章。齐读课题：19白杨读到题目你想到了那些经典诵读，指生答。1.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。2..绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。3.今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。三、检查预习，整体感知师：课前同学们预习了课文，谁愿意来朗读课文？1、指生朗读课文，其他同学边读边想：课文主要写了什么？2、学生交流。四、重点段切入，感悟特点1、请大家默读课文，读后标出爸爸介绍白杨树的话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点？（可以用符号简单标记）2、学生交流划出的爸爸介绍白杨的句子。（大屏幕出示这段话）生读这段话。交流：从这段话中你感受到白杨有哪些特点？句1：“白杨树从来就这么直。”句2：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”a“哪儿……哪儿”可以看出白杨树的适应性强。（适应性强）b“哪儿可以是哪些地方？换成地方说一说”（河边、高山、草原……）c课文中的白杨生长在什么地方？想象一下戈壁什么样子，给人以什么样的感觉？作者描写这些戈壁滩上的白杨用了一个什么词？（高大挺秀）师：在这样荒无人烟、气候恶劣的地方，白杨树却长得这么直，这么粗壮，足以说明它的适应性强，你能把你的体会读出来吗？句3：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”a“不管……不管……总是”“那么……那么”（板书：坚强不屈）b师：风沙四起，白杨树（挺起坚实的胸膛，挡住飞来的风沙）你能这样说吗？生：大雪纷飞，白杨（挺直腰杆，承受生生的雪压）生：数月干旱，白杨（将根深深地扎进泥土，顽强地生长）生：洪水袭来，白杨（还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇）c指导朗读：多么坚强的白杨啊！多么有生命力的白杨啊！你能用你的朗读表现出来吗？（指生读，评价）从他的朗读中，你感受到了什么？d师激情：白杨树不择环境，不读条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要它，它们就舒展丰姿供人欣赏，农村需要它们，它们就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙。如今戈壁滩需要它，它就在这里生根了。难怪爸爸这样深情地赞美它。（请大家齐读这段话）e你能用知二人称，用自己知道的诗来赞一赞白杨树吗？1.北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。2.羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇五、理解心愿，深层体验1、师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心）而这，孩子们现在还不能理解。2、引读：他们只知道——————-。他们只知道—————。他们只知道——————————。3、孩子们不知道什么？（留给学生思考的时间）师：孩子们由于年龄小的缘故，他们不知道爸爸妈妈是边疆建设者，这些建设者们，作为新疆生产建设的重要力量，在天山南北、大沙漠边缘和自然环境恶劣的边境线上，兴修水利，开垦荒地、植树造林、防风固沙，坚持不懈地为新疆各族人民做好事。他们不知道爸爸借白杨勉励自己要像白杨一样扎根边疆、建设边疆，建设边疆，为边疆建设贡献自己的力量。（板书：扎根边疆、建设边疆）他们不知道新...
