教师怎样做教学研究成都大学师范学院陈大伟E-mail:yizhu28@163.comhttp://blog.sina.com.cn/chengduchendaweihttp://www.teacherclub.com.cn/chendawei一、研究目的•教师的教学研究是运用思想和行动结合的力量让自己的教学生活变得舒适和美好。例：《陶罐和铁罐》的教学“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。新知、新事、新人二、研究的成果和创见经验+反思=成长•作为名词的经验：经验是什么？•作为动词的经验：如何获得经验？•1.经验是认识关系，是发现联系。•2.经验连接过去、现在和未来•3.获得经验需要主动性•研究实践、获得经验反思经验、获取真知•1.反思的必要性：•波斯纳：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”•2.反思的含义•反思是对经验的过程、经验的依据、经验的结论保持持续的批判性的审视，目的是为了获得相对正确的经验。经验获得的表达：•“从这件事情中，我意识到……”•“经过这件事，我明白了……”•“以后如果遇到类似的事件，我会……”反思经验的表达：•“过去我以为，现在我知道……”•“在这件事情中，我重新思考了……，对……我有了这样的新的认识。”•“我重新阅读什么，使我有了这样一些新的认识……”。发现联系教育假设学的效果教的行为教学设计学的行为对话中实现在以学论教中追求教学假设教学假设新假设教学设计教的内容和行为学的内容和行为学的效果学的效果学的内容和行为教的内容和行为教学设计新的效果新的学新的教新设计做课：教师的基于原有个体经验的教学观议课：以学论教，同伴互助，反思经验改进和超越：新假设，新行动，新效果“虚践”“实践”•（一）担责意识和问题发现（一）担责意识和问题发现•““很想做一个和颜悦色的老师，很想柔声细雨和学很想做一个和颜悦色的老师，很想柔声细雨和学生讲话，可是不行，为什么你要让我变得像河东狮生讲话，可是不行，为什么你要让我变得像河东狮一样野蛮，像八婆一样多嘴。一样野蛮，像八婆一样多嘴。•为什么你们不能乖乖的，为什么要明知故犯，为什为什么你们不能乖乖的，为什么要明知故犯，为什么要把我的话当耳旁风，为什么我认认真真的在讲么要把我的话当耳旁风，为什么我认认真真的在讲，而你却心不在焉，等下又问我刚讲过的东东，为，而你却心不在焉，等下又问我刚讲过的东东，为什么会这样什么会这样…………•三、研究的意识和思维三、研究的意识和思维•今天很生气，就说，你是个神经病。今天很生气，就说，你是个神经病。•我也不想这样子说他，后来还很是后悔我也不想这样子说他，后来还很是后悔，不过我看他跟没事人一样，不由得惊，不过我看他跟没事人一样，不由得惊叹，唉，现在的学生心理素质真好。叹，唉，现在的学生心理素质真好。•我时常用沉默来表现我对他们的无奈，我时常用沉默来表现我对他们的无奈，阿弥佗佛，但愿你了解我的无奈而学乖阿弥佗佛，但愿你了解我的无奈而学乖一点。”一点。”•你为什么要把我的话当耳旁风？你为什么要把我的话当耳旁风？VSVS•我讲的话他为什么会当耳旁风？我讲的话他为什么会当耳旁风？找问题早期格子锅自助小锅子母锅鸳鸯锅单锅单锅•“斩钉截铁”的教学•（二）研究的复杂性思维•“课堂上，老师讲了一道难而又难，弯子绕了又绕的题目，问：没有听懂的举手。全班同学神情木然，没有一点回音，大都右手插进口袋，左手捏着笔在漫无目的地转悠。老师自语：好吧，大家懂了，往下讲。下面一道是没有什么弯子的熟题，老师讲完后又问：听懂的举手。全班还同先前一样没有应答。老师说没有听懂我再讲一遍，于是又滔滔不绝讲了两遍。”“批改作文，不要多改，多改不如你替他写作一篇。改多了他们也不看。要改重要的关键处。”——陈垣《上课须知》•你是怎么看的？四、观课议课的研究方法从现场到问题的案例研究从问题到现场的行动研究（一）观课议课与案例研究•教学案例是蕴涵问题或困惑、或者是能提供教育启示的教学故事。•案例研究包括组织案例和案...
