教师要加强职业道德修养首先,提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感,是增强师德修养的前提
教师职业道德认识是教师对道德知识的理解和掌握
教师要形成良好的道德品质,就必须不断学习和掌握教师职业道德知识,深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则
只有这样,才能使教师明辨职业活动中的是非善恶,从而增强履行教师职业道德义务的自觉性
与此同时,还要不断陶冶教师的职业道德情感
教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念,在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验
没有这种内心体验即诉诸情感的道德认识,教师的道德行为就缺乏内在动力
应该说,师德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相互作用的结果
其次,磨炼教师职业道德意志同坚定教师职业道德信念,是教师履行职业道德行为的有力保证
道德意志在道德素质的培养中起着重要作用
在道德生活中,一个具有顽强道德意志的人,即使在极其困难的条件下,也能抵制外部的腐蚀和引诱,保持“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚情操
道德意志在道德素质的形成过程中起着特殊的作用,没有道德认识和道德情感就没有道德行为,但是如果没有道德意志,即使有了道德行动,也不可能持久
可以说,道德信念是道德品质构成的核心要素,是人们的道德行为最深层的根据和重要保证
最后,要重视培养教师职业道德行为习惯
道德行为是道德品质的外部状态,表现为道德言论、道德行为和道德习惯
在道德品质的构成要素中,道德认识、道德情感、道德意志、道德信念均属道德意识范畴,它们的作用在于指导和影响道德行为的抉择
但是,如果一个人只停留在道德意识阶段而不去行动,不去履行道德义务,那么,他就只能具有某种道德意愿和动机,而不具有实际的道德品质
人们在生活实践中形成一定的道德意识,再把这种道德意识贯彻到生活实践中,即践履社会道德要求,完成道德义务
