《山中访友》一、导入新课：师：同学们，今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友，全班读课题:《山中访友》（板书）师：课题，如同文章的眼睛，透过这双“眼睛”你们想知道什么？生：……二、初读课文：师：作者要到山中拜访什么样朋友呢？让我们“带着满怀的好心情”在作者的引领下走进山林，走进如诗如画的童话世界，去拜访作者“山中的朋友。”请同学们用自己喜欢的方式读课文。1、作者拜访了哪些朋友用笔做上记号。2、课文为什么以“山中访友”为题目。（五分钟）师：作者到山中拜访哪些朋友呢？古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、落花、阵雨板书归鸟师：文中明明写的是作者到山中看到风景，题目为什么写是访友呢？生：作者把山中的一景一物都看作自己的朋友，三、品读悟情：师：现在我们一起来认识作者要拜访的第一位老朋友，他是——古桥（出示课件）1、师：一进山，一眼就看到这座古桥,老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们默读课文，在书上画一画。2、师：作者把古桥比作．．．．．．（德高望重的老人），德高望重是什么意思？从哪些词句中感受到桥的“德高望重”？（哪句话让你感受到作者对古桥的敬佩之情？）我们一起来看这一段文字，从这一段文字中你读懂了什么？感受到什么？“啊，古1桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”（课间展示）这是一句比喻句，作者把古桥比作？又是一句拟人句作者用了一个站“字”这样的写法有什么样的好处？。生：（汇报）把“古桥”比喻成“德高望重的老人”不但写出了古桥的古老而且突出了古桥默默无闻为大家服务的高尚品质。师：面对这样一座德高望重的古桥老人你想对他说些什么？师：告别德高望重的古桥，我们跟随作者的脚步来到树林（出示课件）谁能用朗读带大家走进这片熟悉的树林？（其他同学一边听一边思考）：师：文中哪些词语或句子触动了你的心，让你感受到作者和他的朋友之间深厚的感情？师：那个词语能感受到？生活中什么样的人称为知己？你从哪些句子中感受到他们是知己？出示句子：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（指名读）从这句话中你感受到什么？体会这样写的好处。(我相信我们班的同学不但会说而且会写：仿写句子)师：作者到山中就访了这两位朋友吗？从哪里看出来还有还有很多？生：“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”师：“一切”说明什么？生：山中的一草一木所有的景物。1、师：“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”谁能给句子换个说法？（写在卡上）师：现在我们一起来认识山中其他的朋友，老师播放它们的图片，同学们说出它们的名字，说对了你们就能成为好朋友。(同学们的收获真不小交了那么多的朋友)刚才我们对作者的朋友有了初步的了解，现在让我们走进这些朋友的当中去。请同学们4人小组学习第5自然段，思考：①作者在第5自然段自然段运用了哪些写作手法？体会这样的写法有什么好处？经过小组讨论，小组长（把答案写在卡片上）②你能模仿作者向他的朋友们打招呼吗？（5分钟）师（学生汇报学习情况）如果以后你们在写作文的时候也能运用到这些写作手法，你们的作文一定更深动更感人。谁能模仿作者向他的朋友们问好？（学生互评）点出多音字“唱和”板书。(请同学们写在课2本上)读得不错但是老师觉得他对山中的朋友爱得还不够深，谁再来读？（学生互评）让我们带着满怀的喜爱之情对山中朋友向山中朋友打招呼（全班一起读）。③面对这我们热情的招呼，这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。（这一任务交给第一大组四人为一小组完成）你选择回答哪一位朋友？④你能联想到山中还有哪些“朋友”也给它们打打招呼。（这一任务交给第二大组四人为一小组完成）（老师在同学们的回答中感受到了真诚和热情）师：学生汇报学习情况。师：作者的想象力是多么的丰富，多么的奇妙，请同学们自读第6自然段，看看作者从“一朵落花”、“一片落叶”、“一块石头”中感受到了什么？（同桌之间互相交流）让我们联想到哪一句古诗？师：学生汇报学习情况。师：正当作者与他的朋友们亲密交谈时突然又...
