课题《地球爷爷的手》主备人田玉琴参与人：全体一年级语文教师授课班级一（10）班执教教师田玉琴教材分析《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。教学目标1、知识技能目标：认识7个生字，会写6个字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。读好有请求语气的句子。2、过程与方法目标：完整地呈现识字、写字、朗读的教与学的过程，并引导学生掌握正确的识字、写字、朗读课文的方法。3、情感、态度、价值目标：使学生初步了解地心引力这一科学常识，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。激发学科学、爱科学的兴趣。教学重点和难点1、学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子。2、了解地心引力这一科学常识。教学准备自制ppt课件，自制卡片、图画。教学过程教学环节教学过程设计意图个性思考激趣导入，揭示课题初读课文，自主识字第一课时一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！2、认读本课生字，演示生字课件。桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就能摘到它。）自由认读生字。指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和指导细读大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字）三、指导细读，体会感情1、师：生字娃娃想和你们玩一个捉藏的游戏，它请我转告你们，它就躲在课文中，请同学们读课文的时候准确地叫出它们的名字，千万别读错了，能行吗？(自由朗读课文)2、师：同学们真会读书!(表扬)那现在说说课文向我们介绍了那几们童话人物。(小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷)你喜欢谁就读谁的话，自由地读读。3、抽生朗读自己喜欢的童话人物的话，展示朗读水平，师生共同评价，教师指导。以小猴的话为例(找出课件显示对比句子)(1)、小猴对正在友协上的猴爸爸说：“爸爸，给我们摘几个桃子。”(2)、小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”自己读读这两段话，看看它们有什么不同？(生自由回答)师：是呀，请人帮忙就得客客气气，有礼貌。(课件显示：去掉第一句)这段话该怎样读，才客气呢？抽生师生评价生齐读在生活中你请过别人帮忙吗？请用上“请您„„好吗”？说一说。师：还喜欢小猴子的那些话呢？(抽生读、教师指导语气)小白兔也是一个懂礼貌的孩氛围，努力使学生获得成就感。以学生自主阅读为主，采用多种形式读，充分让学生自读，自司，让学生主动学习，并在读中教给学生说话也要有礼貌，体现了语文学科人文性的特点！情感世界，激发他们的求知欲。指导写字游戏导入子，把它的话找来读读。师：你们还喜欢读谁的话，读来听听？其余学生做小评委，认真听他们读。4、喜欢谁，就扮演谁，分别将学生分成小猴组、小兔组、猴爸爸组、地球爷爷组，分角色朗读。四、指导写字。本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、...
