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制作执教:作者简介:冰心,原名谢婉莹,生于1900年10月5日,1999年2月28日逝世,福建长乐人,现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。主要作品有:《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《冰心小说散文集》、《冰心散文选》等。壹.教学目标:1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理.2.了解冰心诗歌的特点.贰.教学重点、难点1.结合诗的背景和自己的生活经验,理解诗的含义.2.激发学生规划自己的未来,设计自己的人生.3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言.母亲母亲选自选自《《繁星繁星..春水春水》》《母亲》母亲呵!天上的/风雨/来了,鸟儿/躲到/它的/巢里;心中的/风雨/来了,我只/躲到/你的/怀里。《母亲》创作背景:《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲,触景生情的而写下来的:“母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?“根据雨中荷叶庇护红莲的感触,冰心写成《母亲》一诗,把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情,凝练得更加鲜明、深刻,歌颂了”母亲“的博大无边、伟大无私。摘自《往事(一)七》呼告和比兴呼告:是修辞格之一,表达上撇开了对话的听读者,突然直呼所说的人或物来说话。这种修辞常用在抒情急剧之时。例如诗开头“母亲呵!”一句即是呼告。比兴:是中国古代诗歌的两种表现手法。“比”,譬喻,以彼物比拟此物。“兴”,寄托,先言他物以引起所咏之词。这种修辞常指通过外物景象而表达情意和观念等。例如“东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书。”一句即是典型的比兴。(贺敬之《回延安》)读课文,思考问题:这首诗的主题是什么?这首诗由两个句子组成,他们在句式上有什么特点?它的表达作用是什么?由反复造成类比,从而有力地赞美母爱的伟大。纸船纸船寄母亲寄母亲选自选自《《繁星繁星..春水春水》》《纸船》创作背景:1923年初夏,冰心毕业于燕京大学。同年8月17日,她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户,21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛,澎湃的海潮,复苏了诗人爱海的童心;碧绿的海水,飞翔的海鸥,使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活,冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然,只有童心、自然在此时得以复活与重现,而“母爱”则因远离母亲而无法亲近,诗人格外怀念母亲。于是诗人写下《纸船》这首诗,抒发了思念母亲的深情。纸船我从不肯妄弃一张纸,总是留着——留着,叠成一只一只很小的船儿,从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。从折纸船写起,全诗感情的铺垫。纸船的去向如何?符合作者的心意吗?母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,不要惊诧它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。结尾点明了全诗的主题,是什么?提问这两首诗是冰心母爱的代表作品,仔细品味:两首诗所表达的情感有没有区别?造成这种区别的原因是什么?纸船—寄母亲我从不肯/妄弃了/一张纸,总是/留着——留着,叠成/一只/一只/很小的/船儿,从舟上/抛下在/海里。有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里,有的/被海浪/打湿,沾在/船头上。我仍是/不灰心的/每天的/叠着,总希望/有一只/能流/我要它/到的/地方去.母亲/,倘若/你梦中/看见/一只/很小的/白船儿,不要/惊讶/它/无端入梦。这是你/至爱的/女儿/含着泪/叠的,万水千山/求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。http://www.piekee.com/audio/125583.html朗读诗歌,完成填空诗人以孩子般的___________和__________,从儿童的__________中找到了一个可以寄托对母亲无限眷念的中介物——____________。纯洁天真游戏世界纸船想一想叠纸船时为什么含着泪?为什么除了泪还有悲哀?初次离开母亲远走他乡所以含泪。与母亲远隔千山万水,想念母亲的滋味除了泪还有悲哀。《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母亲的深...

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