惊弓之鸟教案设计人：阜南县王堰镇永店小学张丽艳【教学目标】知识与技能1、认读，会写本课的生字，理解“大吃一惊、悲惨、愈合、孤单”等词语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词语，理解课文内容。3、能用自己的话说说课题的意思，并能复述课文。过程与方法通过学习，培养学生分析推理的能力。情感态度与价值观体会更羸的聪明才智，使学生懂得只有善于观察，善于动脑，才能对事物有新的认识。【教学重点】联系上下文，理解最后一个自然段更羸说的话。【教学难点】引导学生理解体验更羸观察、分析、推理思维的过程。【教学方法】朗读法、启发法。【课时安排】2课时【教学准备】幻灯片第一课时【课时目标】1、学习生字，联系上下文或者借助工具书理解词语的意思。2、整体感知课文内容。【教学过程】一、揭题导入1、同学们，你们喜欢读成语故事吗？都读过哪些成语故事呢？2、这节课，我们学习成语故事《惊弓之鸟》。（板书课题）3、“惊弓之鸟”讲了一个怎样的故事呢？请同学们自读课文，联系课文说说“惊弓之鸟”四个字各是什么意思。（惊：害怕；弓：弓箭；之：的；鸟：指大雁。“惊弓之鸟”讲述的是古时候有个射箭的能手不用箭，只要拉一下弓，就能把天上的大雁射下来。）4、引入下文：这个射箭能手是谁呢？他真的不用箭就能让大雁掉下来吗？大雁掉下来的真正原因是什么？让我们带着这个问题走进这个有趣的成语故事吧！二、初读课文，整体感知11、学生自读课文，做到正确，并要求：（1）画出与生字有关的词语，多读几遍。（2）标出自然段落。（3）借助字典，联系上下文理解词语的意思。2、检查自学情况。（1）出示投影片认读生字词。（2）你理解了哪几个新词的意思？（指名说）（3）本文讲的是一件什么事？学生说时可以详细些。3、书写指导。（1）让学生说说么自己识记词语的方法及应该注意的笔画。（2）师重点指导：“弓”是独体字，三画；“魏”是十七画；“雁”字“厂”里面有两个单人旁。三、齐读全文、理清脉络课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。四、布置作业1、抄写本课生字词。2、熟读课文。第二课时【课时目标】1、理解课文内容。2、明白更羸的成功在于正确的推理。3、理解“惊弓之鸟|”这一成语的意思并能复述故事。【教学过程】一、复习导入1、听写词语。2、请学生讲“惊弓之鸟”这个故事。二、深入课文，自读自悟（一）检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎样的鸟？（那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？）（1）“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”（2）“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”2、读了课文，你还懂得了什么？（1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？2你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段。）（2）朗读指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会“过电影”，想象课文描写的情景。（二）自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景？你看到了什么？还听到什么声音？1、这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗、↑“直掉下来”：↘、↓）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示：↑，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓）2、该怎么读？语速要快、稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句演示。3、看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。（1）引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”...
