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记一堂激情朗读课VIP免费

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记一堂激情朗读课环节一:听读师:这节课让我们走近一个伟大的灵魂,去听一听一个柔弱的古代文人,虽遭奸佞阴谋残害,却刚正不阿、大义凛然的呐喊。课件1:视频:王卫国先生朗诵的《雷电颂》师:同学们,听了王卫国先生的朗诵,你的心情怎么样?生:王先生的朗读,使我心潮澎湃,思绪万千,让我回到了屈原的时代,使我身临其境,我仿佛看到一个孤苦无助的屈原,一个仰天长啸的屈原。生:他那铿锵有力,慷慨激昂的声音使我热血沸腾,他满腔热血的声音里总包含着淡淡的忧伤,使人心里沉甸甸的,给人带来深深的无奈与壮志未酬的伤感。师:听王卫国先生的朗诵时,你脑海中出现了怎样的画面?把你想象中的画面描述一下。生:我仿佛看到了屈原站在舞台上慷慨悲歌。生:汨罗江畔,天风浩荡,屈原独立寒江,他身佩长剑,长衫飘飘,……师:同学们的想象真是丰富。王卫国先生在朗诵的处理上哪些地方给了你启示?生:朗读时要先熟悉背景,把自己融入到故事人物中去,他就是我,我就是他,这样才能很好地把感情冲击出来,感情真挚集中,爆发一气呵成。生:王老师的朗诵像一把利剑穿透我的身体,在朗读时一定要与主人公同呼吸共命运,才能更好地读出文章的感情来。环节二:指导朗读师:同学们想不想让自己的朗读也能达到王卫国先生那样的境界?(大部分同学说想,也有的同学伸舌头)请同学们讨论一下,大家认为要读出韵味来需要注意什么??生:我们首先要有饱满的感情。师:对。还有呢?生(七嘴八舌地):重音;停顿;节奏;语气;语调;语速;基调……师:比如,这一句,(读)“你,你东君,你是什么个东君?”就要读出轻蔑的语气来。除了大家说的这些以外,我们还可以采用哪些辅助手段来增强朗读的效果呢生:可以配乐朗诵,使朗诵更有气氛。师:你认为本文配什么音乐好,笛子演奏可以吗?生:我认为不合适,笛音比较柔和,和本文的感情基调不相宜,如果让我配乐的话我就配上激昂的音乐,像国歌、《保卫黄河》……(张壮壮在下面小声地说配贝多芬的《命运交响曲》)生:还可以适当的配上雷声和闪电。生:我觉得还可以加上适当的手势。师:好啊,你就来示范一下吧。生:“我要向你拜手(作拜手状),我要向你稽首(作稽首状)”。“你们这些土偶木梗(作指点状)”。(生鼓掌)师:手舞之足蹈之,好。现在,选出你最喜欢的段落或者句子,自己先试读一下。朗读时气势要充沛,节奏要鲜明,感情要强烈。根据自己对课文的理解,你认为该用什么感情读出来,就用什么感情读。生:(自由朗读)环节三:引读师:如果把它搬上电影屏幕,“雷电颂”这一场可分哪几个镜头?生:“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”之前的内容是一个镜头,之后的内容是另一个镜头,因为场景发生了变换。师:舞台上屈原一出场,他的外部形象是怎样的?生:(读课文正文前面的舞台说明。)师:舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具,颈上系有长链,“玄衣”、“披发”,但他大义凛然,伫立睥睨,目含怒火,坚贞不屈,满腔愤怒,即刻就要喷涌而出!师:戏剧演出讲究舞台布景。如果你是导演,你准备怎样设计舞台布景?比如,吟咏“雷电颂”时的时间、地点和当时的自然环境是怎样的?生:时间最好是在黎明之前。师:为什么要偏偏选择这个时间?生:这个时间象征着光明与黑暗的搏斗。生:地点是东皇太一庙。师:这里面神像林立,奇形怪状,阴森可怖,给人以威压的气势和令人窒息的气氛。生:自然景象应该是黑暗阴惨、暗无天日,而且雷霆、闪电和风暴交加。师:无边的黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害。师:了解作品背景是读好本文的前提。课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮部分。《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。读一读课文后面附的“参考资料”对《屈原》剧情的介绍。生:(读剧情介绍)师:屈原愤怒地斥责南后:“你陷害了的不是我,是我们整个儿的楚国啊!是我们整个儿的赤县神州呀!”知道了整个剧情,此时,谁的心中满腔怒火?现在,你就是屈原,你出生在战乱频繁的年代,黑暗和邪恶笼...

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