记一堂激情朗读课VIP免费

记一堂激情朗读课环节一：听读师：这节课让我们走近一个伟大的灵魂，去听一听一个柔弱的古代文人，虽遭奸佞阴谋残害，却刚正不阿、大义凛然的呐喊。课件1：视频：王卫国先生朗诵的《雷电颂》师：同学们，听了王卫国先生的朗诵，你的心情怎么样？生：王先生的朗读，使我心潮澎湃，思绪万千，让我回到了屈原的时代，使我身临其境，我仿佛看到一个孤苦无助的屈原，一个仰天长啸的屈原。生：他那铿锵有力，慷慨激昂的声音使我热血沸腾，他满腔热血的声音里总包含着淡淡的忧伤，使人心里沉甸甸的，给人带来深深的无奈与壮志未酬的伤感。师：听王卫国先生的朗诵时，你脑海中出现了怎样的画面？把你想象中的画面描述一下。生：我仿佛看到了屈原站在舞台上慷慨悲歌。生：汨罗江畔，天风浩荡，屈原独立寒江，他身佩长剑，长衫飘飘，……师：同学们的想象真是丰富。王卫国先生在朗诵的处理上哪些地方给了你启示？生：朗读时要先熟悉背景，把自己融入到故事人物中去，他就是我，我就是他，这样才能很好地把感情冲击出来，感情真挚集中，爆发一气呵成。生：王老师的朗诵像一把利剑穿透我的身体，在朗读时一定要与主人公同呼吸共命运，才能更好地读出文章的感情来。环节二：指导朗读师：同学们想不想让自己的朗读也能达到王卫国先生那样的境界？（大部分同学说想，也有的同学伸舌头）请同学们讨论一下,大家认为要读出韵味来需要注意什么？？生：我们首先要有饱满的感情。师：对。还有呢？生（七嘴八舌地）：重音；停顿；节奏；语气；语调；语速；基调……师：比如，这一句，（读）“你，你东君，你是什么个东君？”就要读出轻蔑的语气来。除了大家说的这些以外，我们还可以采用哪些辅助手段来增强朗读的效果呢生：可以配乐朗诵，使朗诵更有气氛。师：你认为本文配什么音乐好，笛子演奏可以吗？生：我认为不合适，笛音比较柔和，和本文的感情基调不相宜，如果让我配乐的话我就配上激昂的音乐，像国歌、《保卫黄河》……（张壮壮在下面小声地说配贝多芬的《命运交响曲》）生：还可以适当的配上雷声和闪电。生：我觉得还可以加上适当的手势。师：好啊，你就来示范一下吧。生：“我要向你拜手（作拜手状），我要向你稽首（作稽首状）”。“你们这些土偶木梗（作指点状）”。（生鼓掌）师：手舞之足蹈之，好。现在，选出你最喜欢的段落或者句子，自己先试读一下。朗读时气势要充沛，节奏要鲜明，感情要强烈。根据自己对课文的理解，你认为该用什么感情读出来，就用什么感情读。生：（自由朗读）环节三：引读师：如果把它搬上电影屏幕，“雷电颂”这一场可分哪几个镜头？生：“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”之前的内容是一个镜头，之后的内容是另一个镜头，因为场景发生了变换。师：舞台上屈原一出场，他的外部形象是怎样的？生：（读课文正文前面的舞台说明。）师：舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”、“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出!师：戏剧演出讲究舞台布景。如果你是导演，你准备怎样设计舞台布景？比如，吟咏“雷电颂”时的时间、地点和当时的自然环境是怎样的？生：时间最好是在黎明之前。师：为什么要偏偏选择这个时间？生：这个时间象征着光明与黑暗的搏斗。生：地点是东皇太一庙。师：这里面神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。生：自然景象应该是黑暗阴惨、暗无天日，而且雷霆、闪电和风暴交加。师：无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害。师：了解作品背景是读好本文的前提。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。读一读课文后面附的“参考资料”对《屈原》剧情的介绍。生：（读剧情介绍）师：屈原愤怒地斥责南后：“你陷害了的不是我，是我们整个儿的楚国啊!是我们整个儿的赤县神州呀!”知道了整个剧情，此时，谁的心中满腔怒火？现在，你就是屈原，你出生在战乱频繁的年代，黑暗和邪恶笼...