幼儿个性心理问题分析与教育对策从化市幼儿园黄丽丽心理素质是人整体素质的一个重要组成部分，一个人是否拥有健康的心理素质，往往会影响到他的一生。心理学家经过长期研究认为，儿童时期是培养健康心理的黄金时代，各种习惯和行为模式，都在这时奠定基础，如果有一个好的开始，将来可使孩子们的品德智力得到健康的发展；如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比较困难，甚至是不太可能的了。随着幼儿园素质教育的不断深入，幼儿园越来越重视幼儿良好心理素质的健康成长。但我们仍然能遇到一些典型的个别儿童，典型儿童的不同身心障碍使其性格孤僻，冷漠，脾气暴躁，缺乏自信，不会与同伴交往。他们的心理素质和一般儿童相比，有着明显的差距。这使他们在日常活动中经常遭遇困难和挫折。如何让他们尽快适应幼儿园生活，与人和谐相处，使其心理素质健康成长呢？结合现在幼儿所存在的问题，我从最典型的一个幼儿做起。新学期，我们班迎来了一位孩子——龙龙。龙龙性格孤僻倔强，缺乏自信，容易和小朋友发生矛盾。举例来说一说吧：镜头一：大家在玩玩具，有一群小朋友用积木砌了一座很高的房子，龙龙看见了，自言自语：“有什么了不起的，我也能砌一座。”但是他怎么也砌不好，于是他冲过去，呼啦一声把别人砌的房子推倒，然后一溜烟跑了。镜头二：老师看到地上撒满了图书，问：“是谁弄的？快捡起来！”小朋友七嘴八舌地指着龙龙说：“是他弄的！是他弄的！”龙龙听了不出声，当老师刚转身，他一拳打到刚才喊得最大声的小朋友身上。镜头三：老师发现小朋友的接送卡不见了，正满课室找，有一个小朋友告诉老师：“我看见龙龙拿了。”龙龙跑去一个隐蔽的地方，把卡拿出来交给老师，还笑嘻嘻地说：“我找到了。”镜头四：龙龙的妈妈来接他放学，一见面就问：“今天乖不乖？”龙龙不出声，催妈妈快点走，他妈妈边走边骂：“肯定又挨批评了，你这孩子怎么这么讨厌，老做错事，回家有你好看的。”从以上这些镜头我们可以看出，龙龙在与同伴交往中有一定的攻击性和侵犯性，他的这种表现已与同伴的交往形成了障碍，但是他又有较强烈的自尊心，害怕批评渴望表扬。针对他的情况，我反复思考，《广东省幼儿园教育指南》指出：幼儿园教育要面向全体，为每一个幼儿，包括特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助，促进每个他们身心全面、和谐、健康地发展，促进每个幼儿富有个性的发展。《幼儿园教育指南》如何落到实处？我专门为他实施了“个性心理问题”的研究，希望他籍此能拥有健康的心理素质，形成良好的个性。一、分析原因。经过观察，我们发现造成龙龙小朋友现状的原因有以下几个方面：1、同伴的观念。由于龙龙经常有攻击同伴的行为，使得小朋友对他又恨又怕，大家都不愿意和他玩。加上家长也提醒自己的孩子离他越远越好，更使得小朋友都疏远他，而且认定他不做好事，什么坏事都往他身上推。有时候龙龙看见小朋友玩得很高兴，也想过去参加，但他一走近，小朋友就嚷起来：“龙龙又来搞破坏了！”有时侯他做错事，总有小朋友幸灾乐祸地嘲笑他，这时他就会很暴躁，对嘲笑他的同伴拳打脚踢。2、家长的教育。龙龙的爸爸工作很忙，大小事情都要他妈妈处理，从小他做错事，他妈妈就罚他，打骂已经是家常便饭的事。有时候看见他早上回来幼儿园，手臂上青一块紫一块的，他还若无其事地说：“小意思，我妈打的。”正是他妈妈的这种教育方法，使得他遇到与同伴稍有不顺心的事，就大发雷霆，拳脚相加，他的攻击性行为就这样被一步步强化。还有其他小朋友的家长，因为对他抱有成见，都不愿自己的小孩亲近他。而且一听说自己的小孩坐在他旁边，就迫不及待地要求老师换位置，所以他总是一个人孤零零地坐一张桌子。3、自尊心受挫。龙龙虽然经常做错事，但他有较强烈的自尊心。我们看到，龙龙看到别人砌了一座房子时，他也想砌一座，但他得不到同伴的帮助，受挫后他采取了消极的方法，事后，他又怕挨批评，所以溜走了。他妈妈来接他的时候，他也不愿意谈论他的错误。还有他渴望得到表扬，于是故意把东西藏起来，再找出来交给老师，籍此希望得到表扬。但由于他的行为...
