一、意义以加纳德教授的多元智能理论为依据，通过师生合作完成“学生成长记录袋”，直观的看到学生的成长和进步，看出学生的情感、态度与价值观。促进教师、家长与学生之间的交流，促进学生不断地反思自己的学习方式，培养学生对自己成长负责的意识，也为孩子将来接受国际化教育做好准备。二、目标1、以促进每位学生个性化发展为根本目标。2、重视过程评价，发挥“学生成长记录袋”的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，突现个性，展示自我，从而真正实现自主发展、可持续性发展。三、内容项目内容或要求负责人封面设计尽可能体现学生渴望成长的愿望，让学生自主设计画面，体现了趣味性和艺术性的结合，符合学生的年龄特点；班主任主页的设计基本信息、照片、格言、日期、健康信息、自己的目标等；每日记载每日自我评价，大周教师评价、父母评价。语文、英语、数学学科着重反映学生在学习中的过程性资料，在老师的引导下，学生在自己的成长记录袋中可以围绕某一专题放入资料，如写字练习、自己最满意的一次作业、老师评价最高的一次作业；朗读（朗诵）、讲故事的录音带、课本剧表演的照片、自编的儿歌等；也可以放入学习过程自评情况；期中期末测试，期末综合评价；学科教师艺术学科作品、照片、录音、录像资料，测试成绩。体育学科包括身体素质，对学生的身高、体重、50米跑等项目进行测试填入表册。学生的身体素质，每个期末测试，阳光体育运动成绩，特长课兴趣课成绩；个人特长培养学生在家长和教师的指导下，结合自己的爱好，在特长班、兴趣班，节假日兴趣班学习的成果或者评价，作品、照片、电子资料等；指导教师荣誉与奖励包括课堂、班级、国际部、校区、县市省国家等各类荣誉奖励；班主任活动开展生活实践、社会实践等各项活动开展的照片、成果等；班主任、活动组织者期末清单学期末整理；班主任
