研究课题的选题VIP免费

教育技术学院博士生导师教育技术学院博士生导师郭绍青教授郭绍青教授1.教育研究2.研究课题的选择3.研究课题案例内容1.1教育研究（1）什么是教育研究教育研究是研究主体在一定探究意识和方法论支配下，选择、运用一定的技术手段，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以深入认识教育现象和解决教育问题的过程。（粟洪武，肖世民，陈晓端等主编.学校教育学）从这个意义上讲，我们的教师的教学过程就是研究过程，只是教师们没有意识到，或者没有采用科研的研究方法。（2）教育研究的内涵•教育研究主体是多样的，可以是专门以教育研究为职业的学者，也可以是其他学科理论的学者、教师、教育决策者和教育管理者。•教育研究是一种有目的、有计划的意识性活动，是有意识地探索，而不是无意的感悟或偶然的发现；其次，教育研究必然受到研究主体所持的方法论的支配，无论研究者意识到或者意识不到，研究的方法论总是存在的。1.1教育研究（2）教育研究的内涵•教育研究总是借助一定的手段和方法，或者内隐地心智的、或者外显的物质的，研究的方法和手段是进行教育研究必备的。•教育研究可以旨在描述进入研究者视野的一定教育现象，更多的是指向解决教育问题。教育问题包括教育过程本身的问题、教育理论问题和教育理论问题与教育实践的关系问题。（孙振东著.教育研究方法论探索.重庆大学出版社）1.1教育研究客观事实（教育活动）已有理论或研究基础科学的研究方法教育研究的基本构成要素教育研究的基本构成要素1.1教育研究1.教育研究2.研究课题的选择3.研究课题案例内容在教育教学实践中发现一个具有研究价值的教育现象或教育问题并初步确定为研究课题，通过系统的文献检索了解课题的研究价值、可行性及与该课题的相关研究现状，在此基础上形成初步理论构思，确定研究目标，提出研究假设，明确主要研究内容。选题的涵义2.1研究课题的选择DDBBCCAA必要性原则真实性原则创造性原则可行性原则选题的原则2.2研究课题的选择•国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）•教育信息化十年发展规划（2011-2020年）•英特尔未来教育理念•英特尔培训课程体系•教育部信息化试点区与试点校的期待2.3背景材料－政策与理念•国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）•教育信息化十年发展规划（2011-2020年）•英特尔未来教育理念•英特尔培训课程体系•教育部信息化试点区与试点校的期待2.3背景材料－政策与理念事实性知识概念性知识程序性知识知识能力元认知知识2.3背景材料－学生能力的培养评价－－判断、批评、检查、检测等分析－－区分、归因、分解、推测等应用－－执行、计算等理解－－举例、分类、比较等记忆－－辩认、回忆、背诵等创造－－规划、创作、计划、解决等思维能力问题解决的能力批判性思维能力创新能力2.3背景材料－学生能力的培养学生能力的培养－思维能力学生能力的培养－思维能力24/12/29学生能力的培养－思维能力24/12/29英特尔®未来教育项目中国课程体系（2013，含基础课程项目）示范校网络资源在线学习交流社区主体课程名称等级实施模式对象成果展示活动大赛10.1版核心课程中级面授或混合优秀骨干学科教师7.2版核心课程中级面授有初级教育技术能力基础的教师4.0版基础课程初级面授除了信息技术教师之外的学科教师4.0版成功技能课程初级面授信息技术老师选修课程专题课程基于项目的学习光盘或在线所有学科老师21世纪课堂评价信息化课堂中的合作学习运用数据进行高级思维21世纪信息化领导力混合软硬件条件好的学校的领导创新思维技能面授网络及硬件设施好的学校2.4县区课题的选择的方向创新培训模式促进区域教师信息化教学技能协同发展是县区选择研究课题的方向，希望课题的选择与规划中关注以下关键点。（1）队伍的建设与培养－县区专家队伍的组建与持续发展（2）可持续发展－政策、机制、措施、体制等方面的创新（3）网络研修－管理、内容、方式、支持服务等（4）资源建设－对教师专业发展的体系化课程、资源、平台环境等2.5学校层面的课题选择方向技术有效融入教学促进学生学习方式变革与质量提升是学校层面的课题选择方向，学校在进行课题选择...