《为人民服务》教学设计东园小学王娜一、创设语境师：（大屏幕）同学们知道这是什么地方吗？介绍：中南海新华门，党中央国务院办公所在地的正门，毛泽东同志手书的“为人民服务”5个大字日夜在这里金光闪闪，庄严地昭示着中国共产党及其领导的人民政府的根本宗旨。师：知道这句话是毛泽东主席在什么时候什么情况下说的吗？接下来让我们一起回到1949年9月8号这一天。（视频）同学们，“为人民服务”这个口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，仍是经久不衰。今天就让我们一起走进影响了一代又一代人的演讲词（板书课题），整齐响亮地读一遍!生：(齐读)为人民服务!二、聚焦文体，提纲挈领认识文体师：翻开书，第12课。同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章？总结：它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗?这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，因为是第一次嘛，所以有点难。但是我相信，大家一定能学好。有信心吗?分清层次师：怎样才能学好这篇议论文呢?这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律再难的议论文也会迎刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点。1、(生朗读第二自然段。)师：这段中哪句话是重点?生：第一句。师：很好，开门见山地提出自己的看法。关键句中还可以找关键词哪个是关键词?生1：意义。师：不明确，什么的意义?生2：死的意义。师：好，加上两个字，意思就明白了。找关键词，还要让人一听就明白。(板书：死的意义)下面读第三自然段，刚才第二段的重点是第一句，那第三段呢?2、(朗读第三自然段。)师：其实，这第一句和最后一句都是关键句，那怎么提炼关键词呢?生：不怕批评。师：对，“不怕批评”。(板书：不怕批评)3、同学们，现在你自己来读读第四自然段，也像刚才那样先找到关键句，再提取四个字的关键词。明白了吗?开始吧!(生自学，师巡视。)师：谁来汇报一下自学成果?生1：我认为是最后一句。师：同意吗?生：同意。师：好，提炼关键词生1：团结互助。生2：互相关爱。生3：互帮互助。(师随机板书：团结互助。)师：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概括，很好。师总结：现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了。对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题。生：死的意义，不怕批评，团结互助。师：对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——(生接答：死的意义)；再讲——(生接答：不怕批评)；最后讲——(生接答：团结互助)。主席1的演讲是胸有成竹、心中有数的!三、紧扣重点，感悟写法师：现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们，今天围绕“为人民服务”，我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。(生笑。)师：哎?你们笑什么?生：这样太简单了。生1：太简单别人就听不懂了，就不能让人信服。生2：这么简单，大家不知为什么这么做，不知具体该怎么做。师：那怎么办?生：还得展开说，说清楚了。师：你说得太好了，提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点师：那么，怎么证明自己的观点和看法呢?这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点?(生自由读。)师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点?生：用了列举名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用?(板书：引用(名人名言))生：主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。师：真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引...
