第八单元教案主备人：陈晓芳教才简析：本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。教学目标：拼音:1、能正确熟练地拼读音节，并逐步达到比较熟练地借助汉语拼音识字、正音和阅读。2、能区分前、后鼻音，能读准翘舌音，重点练习拼读三拼音duanqiangzhuanmianzhuoniangxiang。字:1、鼓励学生通过各种方法和途径自主识字。坚持在阅读中识字和巩固的教学原则,运用字形分析等方法加强对汉字精细化记忆的指导。2、能在不同的语言环境中认识本单元生字30个。认识部首“礻”“舟”。正确描写22个生字。3、生字的学习要从音、形、义三方面入手教得扎实，重点要加强字形的教学。词:1、积累课文中的词语不少于24个：借、墙角、咬住、挣断、告别、难过、掌握、方向、棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙忽然、碧绿碧绿、吐出、小花鹿、深山、高楼、汽车、痒、气喘病、专卖店。2、能结合课文内容，用找意思相近的词语的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义；结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”。3、会抄写、默写18个词语：咬牙、墙角、借口、难过、掌握、吐气、叶子、盼望、欢快、许多、棉花、呼吸、深山、汽车、生病氧气、吸收。4、拓展训练。积累一定形式和结构的词语，如：__来__去飞来飞去跑来跑去游来游去ABAB讨论讨论交谈交谈瓦蓝瓦蓝火红火红碧绿的叶子雪白的棉花偏僻的深山繁华的城市美丽的大花园高兴地说惊奇地问书写:1、熟练掌握汉字的基本笔顺规则，能按照正确的笔顺规则书写，要求书写认真、工整，比较匀称。2、在指导学生识字和描写汉字的过程中，培养学生认真的写字态度，规范的写字方法；巩固正确的写字姿势和执笔方法。3、重点指导书写笔画较多或较少的字。句:1、积累句子不少于6句，并能按要求正确朗读。通过朗读指导，帮助学生理解课文内容。2、拓展训练。根据课文内容让学生抄写句子，培养学生认真抄写句子的习惯：不漏字、不加字，不写错字，不要漏写标点。小壁虎向谁借尾巴呢？过了几天，小壁虎长出了一条新尾巴。棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来帮她治病啊！小花鹿把新鲜空气卖给了一位老奶奶。老奶奶吸了新鲜空气，她的病好多了。朗读:1、能抓住关键词语读好人物的对话，注意适当的停顿，读好长句子。2、能读出文中问答句的语气；注意读好带点的词语；分角色朗读课文，读好请求的语气。标点:继续学习句号、问号、感叹号，继续认识逗号、冒号、顿好、引号。阅读:1、阅读教学应体现整体性原则，从整体入手，通过相关的提问、说话训练和形式多样的朗读，引导学生有目的、有层次地读书，在老师指导下，养成边读边思考的阅读习惯，对课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受。2、有静心读文的习惯，能借助拼音读通短文，引导学生带着质疑的问题通读全文，对课文内容有整体的感知。朗读课文或重点段落，做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿。3、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。说话写话:1、注意创设符合学生年龄特点和生活经验的情境，让学生在充满情趣的语言环境中练习听和说；注意培养良好的说话习惯；引导学生根据情境或提供的图画说几句话。2、能在教师的指导下，根据情境（画面或文字等）说三四句话，表达时做到语句比较通顺，意思比较连贯。初步学习把一件事说清楚。3、引导学生查...
