新课程下的音乐课堂VIP专享VIP免费

浅谈新课程下的音乐课堂济源济水南街学校李文静内容摘要：音乐课堂是提高学生音乐素质的主阵地。新课程实施以来，我们为学生创设了新的教学环境，精选教学方法，拓展学习空间，让学生在开放、民主、自由地课堂中，个性得到张扬，素质得到提高。关键词：音乐课堂新课程激活生机新的课程改革给每一位教师带来了机遇与挑战。作为一线的音乐教师，深刻地感悟到新课程带来的生机和活力，在更新观念，转变思路的同时，我充分体验到了音乐新课堂的魅力，在这开放、民主、自由地课堂中，我和学生共同享受着成功的乐趣。下面是我在音乐课堂教学中的一些尝试：一、激活课堂１、让学生走上讲台“讲”传统的课堂教学模式老师占着主导地位，讲得多，问得多，学生跟着老师的思维被动的接受性学习，长此以往，学生习惯被动学习，自主学习能力得不到提高，不愿学也不会学，创造能力也受到了严重的压抑。新课程倡导教师的教是为了学生的学，要让学生学会学习，把培养学生的学习能力放在了非常重要的位置。我先在高年级尝试着每节课留出一部分时间给学生，请他们走上讲台给大家讲课。讲的内容大多是和本节课相关的音乐知识方面的，如：介绍某位音乐家、简介作品背景、认识某种乐器、学习简单节奏等等。讲课的学生由小组推荐，提前一周选好内容做准备，首先查资料熟悉教材，其次在小组内讨论交流自己的困惑，然后自己静下心来认真备课写讲稿，准备好以后，在课堂上像老师一样给大家讲授。在学习《儿童圆舞曲》这首歌曲时，王子瑞同学先给大家讲解了有关“圆舞曲”的知识，并带领大家一起拍击三拍子的节奏，这时李一凡同学站起来补充：为大家表演交谊舞的三步舞步，教室里顿时响起了一片掌声。在《学戏曲》这个单元中，我就大胆放手布置，让学生分小组自学---展示，从以下方面去了解“京剧”：京剧的发展、京剧的行当、代表演员、代表剧目、几大流派、常用伴奏乐器介绍、京剧脸谱。各小组在课下积极准备搜集材料，上课时我把课堂交给了学生，自己做主持人。同学们讲课各具特色，有的声情并茂、有的辅助图片讲解、王迪同学讲解还用了多媒体、美术功底不错的李浩同学在介绍脸谱时现场绘画，真是太精彩了。看着同学们学习的激情和展示自己的热情，我由衷地为他们鼓掌。那节课给我留下了深刻的记忆，也让我对音乐课堂有了更多的思考，我要给学生提供更多展示的机会，课堂上他们才是真正的主人。２、让学生走上讲台“演”音乐课就是要让学生在唱一唱、跳一跳、演一演中感受、理解和表现音乐。在低年级音乐教学中，每一首歌我都会带着学生边唱边表演，让学生掌握基本的舞蹈动作，有时示范表演，有时教给学生创编的方法，让学生自由创编动作。每节课我都会给学生创设展示自我的舞台，以小组为单位，根据本节课的学习内容走上讲台进行表演，从学生表演时投入的神情到表演成功后满脸的喜悦，使我更深的理解：学生走上讲台表演，不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，更重要的是增强了学生的自信心。二、下放权利传统的课堂，教师的权威不容“挑战”，学生不能随便“乱动”，因此，在很大程度上限制了学生的发展，禁锢了学生的创新思维。课堂教学是教师教和学生学的共同活动，我们应该将部分权利下放给学生。１、下放表现权，让学生敢于表现，敢于质疑。平等互动的师生关系，把教师与学生的距离拉近了，学生上课更放松了，在课堂上比以前胆子大了，敢尽情地表现自己，并且站起来对老师提出质疑也是常有的事，例如：《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌词与录音里的范唱不大一样，就是孩子们在课堂上提出来的。音乐是表达情感的艺术，当学生陶醉于扣动心弦的旋律中时，很可能会禁不住有随之哼唱、击掌合拍、手舞足蹈等行为，那时的课堂会显得有点“乱”，我想此时的一句“乐感不错”“节奏感很强啊”要比一句斥责引起的效果更显而易见。2、下放评价权，保护学生的自尊心、自信心。课程改革倡导发展性评价，要求评价的手段和形式应多样化，充分关注每个学生的个性差异，采用不同的评价方式，如学生自评、同学点评、教师总评等。我运用了不同的评价内容，如评价后进生：“你进步了，老师为你祝贺”。评价中等生：“你快...