用交际法进行农村初中英语语法教学研究VIP免费

浅谈用交际法进行农村初中英语教学【摘要】：英语已成为“世界语”的趋势和潮流不可逆转。英语在我国经济建设和促进社会发展中发挥着重要作用。英语作为一门语言，学习的最终目的应该是运用所学英语知识完成实际语言环境中的交流，即能够用英语进行交际。然而边远的农村，英语教育的现状令人担忧，与时代发展的要求还有差距。特别是在我国加入WTO以后，英语教育改革的客观要求更加紧迫。“高分低能”、“哑巴”英语的现象普遍存在的原因之一是在教学中过多地采用传统的语法翻译法。【关键词】：功能目的交际教学法非语言性社会地位英语已成为21世纪的“世界语”的趋势和潮流已不可逆转。中国加入WTO和北京2008年奥运会的成功举办，给中国的英语教育注入了强大的动力和活力。一个遍及神州大地的“英语热”正在兴起。然而，我国的英语教育现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在着差距。世界上大约有五分之一的人口在学习英语，其中不少是中国人。但中国人中能真正使用英语进行交际的却不多。自从《九年义务课标》颁布实施以来，义务教育初中英语教科书的编写为用“交际法”教学提供了可能和基础。教科书的设计有助于学生在交际中掌握语法。实践证明用交际法教学是解决我国外语教学落后现状的最有效的良方。一.英语教学的现状分析语言的基本功能是交际。英语作为一门语言，学习的最终目的应该是运用所学英语知识完成实际语言环境中的交流，即能够用英语进行交际。如何达到这一目标却有认识上和实践上的误区。不少人以为掌握了语言就必然或自然具备交际能力，大量事实证明其实并不然。长期以来我国英语教学中以讲解语法为主的传统课堂教学模式，造就的只是大量懂英语的哑巴，而不是能够满足社会需要的交际型人才。目前英语的全球化趋势迫使我们必须打破我国传统的“教师讲，学生听；教师主，学生客”的英语教学，采取更实际更有效的教学法。在提高学生成绩的同时更主要的是培养和锻炼学生运用所学语言进行交际的能力。因此，在英语教学中我们应创造条件实现以交际为中心的英语教学法，即在英语学习中进行英语交际，在英语交际中学习英语，全面提高学生视听说水平，达到语言学习的最终目的交际教学法中的多边交流、多重角色、多种功能和多元思维的特色是相互渗透、相互促进的，它们来源并服务于交际教学法“培养学生英语语言的交际能力”这一根本宗旨。二.交际法的内涵及其优点交际法也叫功能法(FunctionalApproach)或意念法(NotionalApproach)。交际法是70年代根据语言学家海姆斯(Hymes)和韩礼德(Halliday)的理论形成的，是全世界影响较大的外语教学法流派。交际学派认为：语言教学的目的是培养学生使用语言进行交际的能力，语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和功能的常用语句。交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多接触和使用外语。交际法教学具有以下明显优点：（1）注意培养学生运用语言进行交际的能力，从根本上调动了学生学习的自觉性和积极性。（2）突出语言是交际工具的本质。教师不仅要教育学生运用语言进行交际，而且要引导学生做到在交际中学习语言、运用语言，使学生成为教学活动的中心人物。（3）强调重视研究学生在学习英语过程中产生的错误；强调重视研究引起学生主动、积极学习英语的动机。三.如何在教学中实施交际法。1.交际法教学的原则采用交际法组织教学，教师不但要备教材，同时还需设置各种各样的教学情境，注意在情景中引导学生掌握句型结构，启发学生在情景中运用语言材料归纳出语言规则，进而在情景中培养言语的交际能力。备课时应精心设计教学过程，强化交际功能，应拓宽教学思路，体现交际多样性。交际多样性表现在两个主要方面一个是不同类型的项目采用不同的方法，另一个是同一项目从不同的角度和方向去教。教师可以通过竞赛或游戏的方式调动学生的积极性，还可以通过假设语言情景，活跃课堂。在教学现在进行时态时，正好有一个同学趴在桌上看书，于是我对学生说：“Look!Heisreadingabook.”隔一会儿那个同学头抬起来了，我又说:“Heisn...