浅谈语文尚美课堂的构建VIP免费

浅谈尚美语文课堂的构建《新课标》强调指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文学科是真善美的和谐统一，求真是基础，求善是关键，尚美则是最终目的。尚美是语文教学精髓之所在。语文教学过程不仅是认识过程和实践过程，同时也是审美教育过程。我校平果县第五小学自实施“尚美特色”以来，开展了一系列有针对性的活动，利用教研课、集体备课等教研方式，充分发掘教材内容中的审美因素，旨在构建尚美、和谐、高效课，提高语文教学。以美引善，以美导真，以美怡情，以美启智，把美育渗透到语文教学之中，对激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，让学生主动地参与教学的全过程，并促进教师的自我完善，提高语文教学质量，有着不可低估的作用。苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”尚美教育不仅是一种教育追求，更是理想教育的最高境界。因此，尚美、灵动的语文课堂就像奇丽的诗，让人回味无穷；像优美的景，让人流恋忘返；像流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目。但遗憾的是，现在许多的课堂中一味地追求形式，而远离了真实。往往割裂了课文整体的美，没有充分发掘课文内含的美，学生没能充分欣赏课文语言文字的美。课堂中廉价的表扬替代了潜心感悟语言的内涵。如此的课堂只呈现了精彩的学习结果而省略了复杂的训练过程，以部分优秀学生的发言掩盖了其他学生学习的真相，捧出的是一束束虚假的“塑料花”鲜艳夺目，但缺乏真实，没有生命，没有成长的气息。在教学过程中，我们应竭力追求情景美、语言美、课堂美、情感美、个性美、结构美、结束美、板书美，努力营造“尚美”的课堂教学。一、情境美语文学习是在教师指导下的充满丰富多彩的情绪和情感的认识过程，灵动的课堂应该充满激昂的学习情感。语文教学要努力创设与教学内容相适应的课堂氛围，或运用生动的语言，或借助形象直观的图片，或利用多媒体声像演示，把学生带到课文所描绘的情境中去，让学生“触景生情”，使学生如入其境，如见其人。教学中，我特别注重珍视学生的情感体验。本学期，我教学《燕子》一文在引入新课时，我设计了这样的导语：同学们，你们喜欢春天吗？你们喜欢和春姑娘一同到人间报道的使者——小燕子吗？接着播放姹紫嫣红的春景图，图中的主角是可爱的小燕子，她们在叽叽喳喳地唱着歌。这样，把学生的心带到春天里，把他们的视线引向小燕子。师生一起合唱一曲欢快活泼的《小燕子》，将同学们的情感推向高潮。整堂课，学生都沉浸在美好的氛围里，学习效果相当不错。二、语言美教师的课堂语言要做到：准确性、精练性、艺术性、启发性，追求课堂教学诗意化。讲究语言的准确性，可将教师的课堂语言作为学生品评和模仿的标准。讲究语言的精练性，以达到少讲、精讲、提高课堂教学效益的目的。讲究语言的艺术性，以富有感染力的语言来激发学生的情感，以引起学生的共鸣，加深对课文的理解和内化，同时，可以通过艺术的语言来感染学生。讲求语言的启发性，以帮助学生深入地理解课文，巧妙点拨，旁敲侧击，引发学生的灵感。三、课堂美1尚美灵动的语文课堂应该是自由灵活的、预设与生成和谐统一的课堂。在课堂教学过程中我们应该因人而异、因文而异，因时而异，及时调整教学方法，体现了新课改的精髓，将课堂学习变成学生放飞思维、展现自我的场所；也是教师创造性地运用教材、组织教学的能力体现。实现课堂教学的高效性。１.动静结合。（1）静“静”让语文教学逐渐走向质朴和真实；“静”体现了教师对学生的尊重与理解；“静”是一种内蕴，标志着语文教学的安宁和谐……宁静方能致远，在开放式的课堂中记得要给学生留一点“静”，让他们酝酿情感、品味思索、唤出内在的灵性，真正成为课堂的主体。这样的“静”给单一的课堂增添了别样的美丽。默读是中年级学生必备的一项语文技能。默读能培养情感，促进思考。课堂上留出安静的时间给学生默读很重要。感情复杂、思想深刻的文章，教学过程中应该多安排学生默读时间。比如《她是我的朋友》这篇文章蕴含着深刻的道理。这样的文章光靠教师说是难有好的收效，所...