6空气占据空间吗三年级上册科学微课解读教科版VIP免费

《空气占据空间吗》微课实录1.背景说明空气，是地球上的重要物质。由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小。同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，这些造成“空气”的教学有相当难度。通过本微课的系列活动，学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，知道空气像液体一样，占据空间的位置会变化，知道空气占据空间的大小会变化，这为以后建立“空气是由粒子组成的，粒子间有空隙”这个科学概念提供体验基础。2.策划设计本微课以《科学》教材（教育科学出版社）三年级上册“水和空气“单元第6课《空气占据空间吗》为基点，深入挖掘“占据空间”可以延伸的其他内涵，设计了3个科学活动，每个活动帮助学生构建起1条科学概念，试图体现“一英里深，一英寸宽”这一教学睿智。（1）内容分析该单元的1至4课研究的是水的流动性、表面张力、测量方法等，而这一课中，学生将探究空气作为一种物质的基本属性——能占据空间。这将是学生关于空气概念发展的一次提升。经过这2个单元的研究，学生逐步认识了固体（三年级上册第三单元“我们周围的材料”）、液体（本单元1至4课）、气体（本单元5至7课）的基本特性，逐步建构起“三态”的概念框架。虽然空气看不见、摸不着，对于刚跨入三年级的学生来说比较抽象，但是经过该单元的第5课的探究，学生对于空气已经有了一个感性认识，而且拥有了探究水的思考方法与操作经验，所以，本微课设计的3个活动还是有一定的可行性。（2）适用对象教师研修/教师教学/学生自学/家长学习（3）类型选择选择的表现形式：课堂式采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式（4）组织构思知识点思维导图：视频过程流程图：（5）技术实现课件版本：MicrosoftPowerPoint2003录屏、录音、视频合成软件：CamtasiaStudio8录制时台式电脑和笔记本电脑均可，要求网络通畅，有麦克风。有条件的在专门的录播室内录制，也可在安静无噪音的室内录制。3.过程实录（1）第一部分：片头（0分0秒～0分11秒，共长11秒）动态呈现微课课题“空气占据空间吗”、主讲教师姓名及工作单位，并配上片头音乐，使学生快速进入学习状态。（2）第二部分：空气占据空间（0分12秒～02分22秒，共长130秒）活动材料（如图1）：透明且无花纹的花瓶、黄色乒乓球、裁掉底的无花纹透明的矿泉水瓶子、钻个小孔的矿泉水瓶盖、没有钻孔的矿泉水瓶盖师：我们进行的第一个活动是空气占据空间吗？师：活动材料是花瓶1个、乒乓球1个、裁掉底的矿泉水瓶子1个、钻了小孔的瓶盖1个。师边示范边引导：把乒乓球轻轻放入水中，可以发现它浮在水面上。现在用手掌堵住瓶盖的小孔，并用瓶子下压乒乓球，可以发现，乒乓球在瓶子的下端，思考：乒乓球为什么不浮上去呢？（停顿2秒）因为瓶子里有空气。（如图2）师边示范边引导：我们继续观察，移开手掌，可以发现乒乓球浮到了瓶子的顶端，为什么乒乓球现在上浮了呢？（停顿2秒）因为空气从瓶子里以气泡形式逃逸，不再占据瓶子里的空间。（如图3）师：这个活动可以得出一个结论：空气占据空间。（3）第三部分：空气占据空间的位置会变化（2分23秒～4分28秒，共长125秒）活动材料（如图4）：透明且无花纹的花瓶、黄色乒乓球、裁掉底的无花纹透明的矿泉水瓶子、小塑料袋、橡皮筋师：我们进行第二个活动：空气占据空间的位置会变化吗？师：活动材料是花瓶1个、乒乓球1个、裁掉底用塑料袋封住瓶口的瓶子1个。师边示范边引导：挤瘪塑料袋，手掌抵住瓶口，用瓶子把乒乓球往下扣，前一个活动中我们知道空气占据着瓶子里的空间，所以乒乓球在瓶子的下端。（如图5）松开手掌，可以发现乒乓球上浮，说明空气不再占据瓶内的空间。（如图6）那么空气到哪里去了呢？（停顿2秒）空气到了塑料袋，使塑料袋鼓胀。师边示范边引导：有什么办法可以让乒乓球再次下沉？（停顿2秒）挤压塑料袋，让空气再次占据瓶内的空间。（如图7）师：这个活动可以得出一个结论：空气占据空间的位置会变化。（4）第四部分：空气占据空间的大小会变化（4分29秒～5分45秒，共长76秒）活动材料（如...