串联和并联》教学设计一、教材分析《串联和并联》是人教版九年义务教育教科书九年级第15章第3节的内容，认识串、联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。本节教学不能满足于仅让学生知道串、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联及各自特点。辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是电路是串联还是并联，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。因此，在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。本节课的教学内容至关重要，是学习其他电学知识的基础，因此对学生今后学习生活中的电路和研究其他物理知识具有重要的意义。二、学情分析初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态，学生的分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，所以教学时做好示范引导是非常必要的。要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。三、教学目标1、知识与技能知道串、并联电路的特点，会连接简单的串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例。2、过程与方法动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等各方面的特点，从而获取识别串、并联电路的方法。通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力。通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力。3、情感态度与价值观通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神，激发学生学习物理的兴趣；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。教学重点：通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。教学难点：组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果课标要求：在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。四、教学器材：1、多媒体课件2、实验器材：1.5V干电池若干节、2.5V灯泡、开关、导线若干、电路演示版五、教学程序设计：（一）创设情境自然引课演示实验：节日小彩灯接入电路后彩灯发光，将其中一个小灯泡拆掉后观察其他小彩灯的工作情况，问小彩灯的连接情况有什么不同？学生观察并回答。带着这样的问题学习本节课《串联和并联》的学习【设计意图】创设情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，引入新课（二）想想做做现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？（学生动手画电路图，选取画图规范的同学将图画在黑板上。引导学生分析电路图并结合预习情况回答串联电路元件连接的方式。【设计意图】激发学生思考，把学生带入学习气氛中，从生活走向物理。培养学生的规范的画图能力。（三）实验探究验证假设（串联电路和并联电路）学生动手实验提示：1、根据电路图连接实物图（温馨提示：元件一一对应）2、连接电路时开关要断开；3、闭合开关前，要检查电路连接无误后，再闭合开关。设计意图】培养学生的实事求是的科学态度，提高学生的实验动手能力，通过小学生讲解干路和支路的定义。并联电1、电流的路径有几条?2、小灯泡互相影响吗?3、在并联电路中，干路开关和支路开关对组合作完成实验。（四）问题切入引思导想串联电路1、电流的路径有几条？2、小灯泡互相影响吗？3、开关的作用是怎样的？在串联电路中，开关的位置改变了，它的控制作用是否改变呢？学生分组演示并讲解串联和并联电路的特点。教师引导学生总结串联电路的特点并板书。【设计意图】培养学生分析问题及归纳总结的能力，提高学生学习的兴趣，培养良好的学习品质和自主学习能力。（五）生活中的电路家庭中的电灯、...
