导体与绝缘体从化市良口镇第二小学黄亮初科学教育理论指导《义务教育小学科学新课程标准》课程目标指出：能通过观察、实验、制作等活动进行探究。能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。实施建议指出：鼓励儿童通过动手动脑“学”科学。心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。因此在科学教学过程中创设一定的情景、开展多样化活动是十分重要的。学情分析通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不能通过的物质。导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。在这一课中，学生解决问题的能力将得到进一步的提高。教学目标（一）科学概念：有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。（二）过程与方法：根据任务要求制订一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。（三）情感态度价值观：学会与人合作。培养尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。教学重难点用电路检测器检测判断物体的导电性。教学准备1教具：多媒体课件，电路检测器、万用表、水、抹布学具：电路检测器、橡皮、小刀、纸板、硬币、回形针、钥匙、塑料尺、没生锈铁钉和生锈的铁钉、铅笔芯等教学过程设计一、激趣导入在我们周围的物体中，有些容易导电，有些不容易导电，怎样才能知道物体的导电性呢？出示电路检测器，问：怎样能使这个小灯泡亮起来呢？怎样连接这两个导线头小灯泡才会亮呢？为什么连接铜丝小灯泡会亮，而连接塑料皮小灯泡就不会亮呢？小结：像铜丝这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体，（板书：导体）。像塑料这样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。（板书：绝缘体）。二、小组学习（一）检测橡皮是导体还是绝缘体1、提问：橡皮是导体还是绝缘体？用什么方法来验证我们的回答是否正确呢？2、同桌讨论：怎样使用电路检测器来检测橡皮是否导电呢？请一名学生到前面边演示边讲解检测方法。其他同学指出不足，提出建议，并说明为什么？3、小结出科学规范的操作方法：书本第11页。（二）检测身边物体的导电性1、提出要求：①小组分工合作②按上述检测方法检测。操作有序，边检测边填写检测记录。2、组长领取电路检测器，记录员领取检测记录单，材料员准备好被检物品。3、以小组为单位，开始检测，教师巡视指导。4、汇报检测结果，丰富概念。5、整理、归纳2讨论（投影显示）：检测物体中的导体属于哪类材料？绝缘体属于哪类材料？6、汇报讨论结果。（板书：金属、铅笔芯；塑料、玻璃、木头等）。7、知识拓展：我们除了通过检测知道的这些导体和绝缘体，我们还应该知道人体、大地也都是导体。另外，有些物体容易导电或不容易导电不是绝对的。比如，干布是不导电的，而湿布导电；非常纯净的水不导电，带有杂质的水就导电；平时不导电的空气，如果比较潮湿也能导电；当电压很高时，有些不容易导电的物体也会变成容易导电的物体。三、巩固拓展，安全教育1、找一找我们教室里的电器设备哪些地方用了导体，哪些地方用了绝缘体？我们在使用时应该注意什么？为什么？2、说说日常生产、生活中还有什么是导体，什么是绝缘体？为什么这样设计（钳子、螺丝刀、小剪子等）。3、小结：人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，所以我们要保护绝缘体，以保证安全用电。（板书：安全用电）四、总结提升通过本节课的学习探究，你有哪些收获？我们认识了这么多的导体和绝缘体，认识它们不是目的，真正的目的是为了在今后的生产、生活中能够安全用电。附：板书设计导体绝缘体容...
