课改课堂教学是一所学校的核心，是推行素质教育的根本渠道。依据义务教育课程改革标准，从2011年开始，我校一直探索课程改革的新路径，2013年我们更是加大了推进课程改革的步伐。我们围绕“愉快合作”课题，开辟了两条路径，一是改革课堂教学，一是推进课程开发。我们希望在不断的深化课堂教学改革中，教师的教学理念能不断更新，能够最大限度地催发教师教学研究的主动性；通过课程开发和特色课程设置，使对学生的评价标准能够多维度，不单一，同时使堂教学改革能够相得益彰，二者达到有机统一，真正夯实素质教育内涵。探索、完全打破了传统的教学模式，构建了全新的课堂模式，实施“尝试、分享、点拨、运用”四个环节，从环节分布来看，教师的作用已经压缩到课堂教学的四分之一。我们的“愉快合作”课堂总结为“四个一”和“一个四”。四个一：一个核心——学生主体；一个原则——“少讲多让”，教师要少讲，给学生让出时间和思维空间；一个特点——尝试学习，以尝试学习单为依托；一个亮点——展示分享，让学生有话敢说，敢于表达自己的想法。四重评价标准：学生的表现从过程的体验和精彩的生成两个标准来评价；教师方面从方法的渗透和思维的培养两个标准来评价。通过学生独立尝试、小组合作、展示交流、实践运用等学习活动，达到我们的课堂期许愿景——让学生在知识、技能、智力、情感等各方面获取最大的发展，扎实地践行素质教育的内涵。通过一年多的实施，孩子们敢于展示自己、乐于合作共享，好学善思、充满自信！素质教育内涵丰富，主张充分开发人的智慧潜能与个性的全面发展。同时一所成功的学校必须有品牌意识，要有自己的特色。基于这样的理念，我校潜心研发大纲教材，开发课程，设立校本特色课程。课程开发与课堂教学改革互为铺垫、相得益彰，有效深化了素质教育。这是我校的六种特色课。这是特色课的一些成果。【课堂教学】同时，我们顺应素质教育的需求，认真研究，把开发课程作为课改的又一重要举措。开设了六种校本特色课，阅读、写字、数活、新闻、家政、诵读，以特色创学校品牌，拓展了我校素质教育的内涵，延伸了课改的深远意义。初步的一些成果让我们能够发现孩子们兴趣逐渐广泛强烈，表达、搜集、操作能力逐渐提高。这是我们各种文集汇编。愉快课堂在新课程背景下，学校探索、构建了“愉快•合作”高效课堂教学模式。愉快课堂以尝试学习为核心，以小组学习为形式，以“少讲多让”为特征，以成果展示为亮点，实施“尝试、分享、点拨、运用”四个环节，创设“愉快学习、高效合作、情智共生”的课堂氛围。同时，学校创新性地实施“六五七”课程开发工程，与课堂教学改革相互促进，得以培养学生兴趣、开发学生智力、提升学生能力，不断夯实素质教育内涵。课程开发“六五七”工程“六课”：阅读课、写字课、诵读课、数学活动课、家政课、新闻课。“五个一”：说一口流利的普通话；写一手漂亮的钢笔字；写一篇优美的文章；会一种科技手工小制作；有一项艺术特长；“七种集”：《家政集》《新闻集》《作文集》《书法集》《尝试单集》《绘画集》《手抄小报集》
