合理利用电教媒体,优化数学课堂教学湖北省襄阳市卧龙镇街东小学王俊电教媒体是传递信息的工具。在当今各种教育手段竞相发展的时代，电化教育手段以其特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注和重视。努力改革传统教法，探索电化教育，提高教育水平，是我们教育者应尽之责。电教媒体的种种优越性在日常的教学应用中已经如雨后春笋般的凸显出来，让我们的数学课堂变得丰富多彩，课堂效率逐步提高，它已经成为老师和同学们最受欢迎的教学模式。作为一名小学数学教师，我们应该明确电化教学在小学数学教学中的种种优越性，把其优越性发挥运用到极致，让它成为数学教学中不可或缺的法宝现在我就谈谈电化教学在小学数学教学中的几大优势.一·利用电化教学创设情境，导入新课，让开场白趣味盎然，引起学生们的兴趣和求知欲。“好的开始是成功的一半。”怎样能在上新课之前有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学呢。电教媒体是帮我们解决这个问题的好帮手。在教学中我们可以进行实验导入、故事导入、问题导入等多种形式，激发学生强烈的求知欲望，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。针对小学生活泼好奇，喜欢动漫卡通故事的特征，在新课导入时，故事导入是常用的一种方式。我们可以设计好颜色鲜艳的动画片，以孩子们喜欢的小动物为故事中的主人翁，在孩子们在观看动画的过程中不知不觉的进入求知状态。例如，在教学“分数的基本性质”时，播放最受大家喜爱的喜羊羊的故事。有一天，慢羊羊村长做了三块大小一样的饼分给小羊们吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给喜羊羊一块。美羊羊见到说：“太少了，我要两块。”村长就把第二块饼平均切成八块，分给美羊羊两块。懒羊羊更贪心了，它抢着说：“我要三块”。于是，慢羊羊又把第三块饼平均切成十二块，分给它三块。小朋友，你知道哪只小羊分得最多吗？随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时教师把握时机，导入新课。这样的开头一下就抓住了学生。一场生动精彩的数学课就此拉开了序幕。-二。电化教学化静为动，形象直观电化教学把抽象的理论知识转化为能直接感知的具体形象，把静止不变的转化为不断运动的活动场景。让孩子们一目了然，理解起来比较容易。例如小学二年级“平移和旋转”这部分内容时，如果只让学生看书本上的插图，或是仅从老师的语言描述上来讲解平移和旋转，未免显得太过于苍白无力，枯燥无味，难以引起孩子们的兴趣。在这里，老师可以先用课件演示生活中的种种现象：乘坐电梯，升国旗，玩滑板，玩风车，风力发电，电风扇。。。。等种种运动，让学生根据他们的运动方式试着将它们分类。学生们经过认真观察，很容易就将它们分成了两类。老师在这个时候适时的加以讲解：像坐电梯．升国旗这样的运动叫平移。像风车．电风扇这样的运动叫旋转。这样简单明了，学生很容易就接受了新的知识，达到了事半功倍的效果，同时也培养了孩子们的观察能力，思考能力，感受到生活世界和数学世界的关系，促进学生用数学的眼光看待生活。三.有助于提高课堂教学效率。就拿这节课“平行四边形面积”来说，在传统教学模式下，教师不得不花费很多的时间支进行板书、绘图，示范拼剪，出示练习题，教学效率低。而采用电教媒体教学，教师从大量的板书中解脱出来，预先将大量的教学信息设置在课件中并保存在计算机内，并且可以通过交互按钮的控制反复演示，不断加深学生印象，就连课后练习题也设计在了课件之中，学生在眼、耳、脑、手，多种感官的共同强烈作用下，课堂有效注意时间大大延长，从而从根本上提高了课堂教学效率。再拿应用题的教学来说：小学应用题教学即是学科教学的难点所在之处因此，认真审题，正确无误地理解题意，是解答每一道应用题的关键所在。如前例所说的：相遇问题的理解，很多学生不能理解速度和的道理。教师可用flash课件形象的演示，在适当的时候放出来，帮助学生理解，再配合计算机动画效果的移动去吸引学生进行审题、推理和想象。通过多媒体的多向启发，使学生思路开阔，学会多角度、多层次、多侧面地立体思维，从而抓住问题的实质、找出解决问题的关键，总结...
