如何培养孩子的责任感责任感是做人的基础，是诚实的标志，是成才的基础。要想让学生成为有责任感的人，就应该教育他们成为对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对全社会负责，对国家、民族负责，对我们生活的地球负责的人。一个没有责任感的人很难充分发挥才能，做出一番事业，一个没有责任感的人，不会受到别人的尊重。而今天的小学生，正是我们二十一世纪的建设者和接班人，“匹夫”无责，怎能“兴国”呢？所以我们应该清醒地认识到：培养学生的责任感势在必行。那么，如何来培养小学生的责任感呢？责任感的培养，是一个由低到高不断升华，不断强化的过程，对一个孩子来讲，责任感的培养包括三个层次：一是个体责任感，即对自己负责，包括学习、穿戴、卫生、锻炼身体等。这些方面既需要孩子养成良好的习惯，又要把它当成自身的责任去完成；二是家庭责任感。即对父母负责。包括急父母之所急，想家人之所想，帮父母做家务等，而不是置身于家庭成员之外；三是社会责任感，即对社会负责，指孩子爱护公物，珍惜水资源，保护森林资源等，爱集体诸方面。鉴于学生的年龄特点，责任感的培养应从最低层次做起，应充分发挥学校、家庭、社会三方面的引导教育作用。一学校要注重对小学生责任心教育，提高树立责任感的自觉性。学校教育比较直接系统，小学生责任感的培养，可通过学校教育的多方面进行培养。如：以思想品德为主的学科教学，班队和少先队活动等，当教师发现学生中有书包不整理，学习用品忘带、学习懈怠，工作失职等情况时，就应该认识到这正是学生缺乏责任心的表现，此时教师应怀着积极的态度，针对问题创造条件，有意识地对学生进行引导教育。1、以课堂教学为阵地，扎扎实实抓责任感培养。课堂教学是教育的主阵地、主渠道，除去睡眠以外，学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的二分之一。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着，师生间、同学间交流日复一日，个性在迅速地发展。因此，我从上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，甚至写好每一个字，参加好每一次活动开始，大力倡导学生凡事做到“专心踏实，认真仔细”。在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然地，有机地，不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。这样的责任感培养才能真正达到“润物细无声”的境界。2、情感教育为突破口，激发学生责任感形成德育心理研究表明，现阶段的少年儿童对命令式的方式不乐于接受，容易产生逆反心理。这点启发我要让学生把整理抽屉看成是“我要做的事”而不是“要我做的事”。于是我要让学生从身边找榜样，找找哪些同学平时自觉地整理抽屉，榜样的力量是无穷的，听了榜样的介绍，学生们都流露出钦佩的神情，于是，我便趁热打铁，告诉学生：做事贵在坚持，坚持天天整理抽屉，这可是件不容易的事，此时，学生的责任感完全被激发起来，纷纷表示“我能行”！3、以实践活动为杠杆，促使责任感的内化行为教育的原理告诉我们，孩子高度的责任感上建构，主要是通过实践来完成，为督促学生更好地担负起自己的责任，我便成立了检查小组，及是督促、检查，并以此作为个人卫生成绩的一个方面。这样一来，学生不愿意整理抽屉的行为已得到了约束，逐渐地，学生把整理抽屉纳入到了自己日常行为习惯中，至此，他们已形成了稳定心理结构，真正地树立起了对自己的士责任感。二家长要树立“让子成龙”、“让女成凤”的新观念如今，正处于启蒙阶段的小学生，大多数系独生子女，他们大多是家中的“小皇帝”、“亮明珠”，父母望子成龙，望女成凤的心情完全可以理解，可有些父母爱替孩子作一切选择，甚至于把孩子应负的责任都揽在了自己身上，事事包办代替。久而久之，便会萌生“书是为着父母念，考试也为父母考，那当然值日由父母做也是天经地义的事”的念头。试想，对一个没有责任感的孩子来说，很难想象他会认真自觉地去完成任务，更不要说勇于创造积极奉献了，这样的孩子其结果是很难“成龙成凤”的，最终只能“成虫”。明智的家庭教育方式则是树立...
