《武之美》教学设计教材简析本节课选自九年义务教育人民美术出版社，初中教材第十五册第十六课，从内容上划分属于地方课程学习范畴，从分类上属于“造型·表现”学习领域的内容，鉴于前面学过《手绘线条图像——物象的多视角表达》，以及下册将要学习的《我们身边的体育活动》，确定本节课在整体知识结构中起到承前启后的作用。教学内容本课题设计上旨在让学生通过欣赏武术图片、了解武术的内涵，学习用美术表现武术的方法，最终培养学生民族自豪感和自信心，激发学生对武术独特的美，对传统文化和艺术的探索，提高学生艺术表现能力和创作能力。教学目标（1）知识目标：通过本课的学习，使学生了解武术所蕴含的丰富的文化内涵、独特的造型美感，以及武术与美术创作的联系。（2）技能目标：使学生能够运用所学习的知识和技能，用速写的表现方法描绘武术动作，进行美术创作。（3）情感目标：培养学生热爱民族传统文化的情结，激发学生的表现欲望，提高学生学习美术的兴趣。教学重点和难点（1）重点：了解武术的独特美感，学会用艺术的眼光和表现手法，创作与武术相关的美术作品。（2）难点：如何熟练运用速写的方法描绘动态的人物。教法启发为主，演示为辅的教学方法。通过创设情境，启发、引导学生积极感受武术的魅力，学习表现武术的绘画方法。学法以学生为主体的原则，引导学生积极参与，让学生尽情表达情感，培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的意识，养成细致观察的良好习惯。教学过程设计课前准备：找到一些少林寺和太极拳相关的一些视频，然后根据课程内容重新用软件对视频进行编辑，利用图像的优势，尽快引导学生进入情境，另外课程导入部分采用角色扮演游戏模式，增进学生的代入感。课前提示找一些学生扮演游戏当中出现的人物，只告诉学生的角色，到时只需按照ppt提示内容朗读即可。（尽可能找反性别的学生扮演，体现趣味感。）[设计意图：通过角色扮演的方式，是学生在轻松愉快的氛围中快速进入状态，为本节课的顺利展开做好铺垫。]导入新课师：今天我们来认识几个人物。（ppt展示登场人物）（学生根据课件提示，开始进行分角色表演）第一场景：杨村杨大伯：小凡呀，陈家沟的陈师傅让我给他捎五斤小米，但是你杨大娘病了，一时走不开，你能帮大伯把小米送给陈师傅吗？杨小凡：没问题，大伯，保证完成任务。杨大伯：对了，你要完成任务的话，我想陈师傅一定会重重感谢你的。杨小凡：嗯！可是？我对陈家沟不太熟悉怎么办呢？杨大伯：哦，这样呀，那我就先给你说说陈家沟的情况吧。（视频展示陈家沟的介绍）第二场景：陈家沟（陈师傅先奖赏给小凡一块魔力橡皮擦，然后开始分角色表演）陈师傅：小凡真是个勤快的好小伙，我这里有一本失传多年的武功秘籍，原是少林之物，不知小凡能帮我再跑跑腿，把他交给少林寺的永信大师呢？杨小凡;陈师傅，我很想帮您，但是少林寺的情况我不太熟悉该怎么办呢？陈师傅：这个不怕，待我说给你听……（视频介绍少林寺）第三场景：少林寺（永新大师先奖赏给小凡一支马良神笔，然后开始分角色表演）永新大师：此书乃是我少林失传已久的罗汉掌，不曾想重见天日，我定要将他发扬光大。只是全文都是难懂的文字，有没有好的方法能让徒儿们快速学会呢？杨小凡：大师不用为难，我认识一些聪明能干的朋友，我想他们一定会有办法的。杨小凡：同学们，你们说说大师该怎么办呢？（让学生讨论，同学们各抒己见，最后达成一致，用图画的方式解决。）[课堂预见：可能有同学建议使用其他方式，比如采用视频的方式，教师可以引导，以当时的环境，绘画可能是最好的方法。]永信大师：感谢同学们的好方法，只是没有一位高超的画师来完成这项艰巨的任务，如何是好呀？杨小凡：这个好办？我认识一位李老师，他正在玉泉二中上美术课，我们可以问问他。（学生结束表演，教师登场。）[设计意图：此环节以角色扮演游戏作为基础，其中穿插电子游戏中常见的“打怪完任务”的模式，极大的激发了学生的学习兴趣。以饱满的热情为接下来的学习奠定了基础。]讲授新课一、（讲解人体结构）师：同学们经常在看功夫片的时候，会有狠角色扬言，要把人给大卸八块，如果让你把人...
