学习是为了终身受益，不是为了考高分VIP免费

学习是为了终身受益，不是为了考高分袁隆平说：学生阶段，我确实是成绩平平，不追求考高分。青年时代积累知识，打好基础，以后的人生将会受益无穷。但我认为终身学习、积累知识是一辈子的大事情，非一朝一夕之功，不能够太性急。评：我们的教育，已陷入功利主义的怪圈难以解脱。“应试教育”的机制使学习中的目的与手段发生了严重异化。本来，学习是为了提高素质，终生受益；考试是为了检查学习结果，促进更好学习。但现在却变成了学习为了考试，手段成了目的：小学的学习是为了升初中，初中的学习是为了升高中，高中的学习是为了升大学，大学的学习是为了考硕士，硕士的学习是为了考博士，都是在为考试而学习。而教育的终极目的却被挤到一边去了。青春年华在“应试”的轨道上匆匆度过，人生乐趣在“应试”中消磨殆尽，最后学到的所谓知识却大多无用，这该是何等的悲哀啊。爱好、兴趣对学习至关重要袁隆平说：我小时候完全是凭爱好、凭兴趣读书，把问题理解了也就心满意足了，不像成绩好的同学有那么多的抱负。不过那时我喜欢动脑筋想，喜欢动手做，不知不觉间也培养了自己分析问题、解决问题的能力。在武汉博学中学(武汉第四中学前身)读书时，我对英语、体育很感兴趣，这两门功课成绩也就比较突出。我小时候最喜欢游泳，在湖北省运动会上还代表母校获得过两块游泳银牌呢。这些为我后来从事科研打下了良好的体魄和语言的基础。评：兴趣是最好的老师。每个人的兴趣爱好又是不同的，这正是成就不同类型人才的前提和要素之一。有兴趣的学习是让人愉快的，没有兴趣的学习则是令人痛苦的。我们目前的教育为了“应试”的需要，对什么都是一刀切，用一个标准的模子去套所有的学生，要求学生各科均衡发展，而完全无视学生的兴趣。学生的课外兴趣则更被视为“不务正业”而受到打压、排斥，所以多数学生的学习变成了一种痛苦的经历。有特长难免有特短，反思“木桶理论”袁隆平说：那时我的数学成绩特别差，经常请教同桌的林华宝同学(现在也是中国工程院院士)。那时的数学底子没打好，现在后悔莫及啊!说实话，我现在还搞不清楚负负为什么会得正。去年在北京，我还特意向数学家吴文俊先生请教了这个问题呢!评：数学的弱项并没有影响袁隆平成为世界级的科学家。“现在还搞不清楚负负为什么会得正”看起来是一个笑话，但他却引起我们对所谓“木桶理论”的反思。按照所谓“木桶理论”，最短的那一块木板决定木桶的容量。这一道理被用在比喻人的知识结构上，是否一定正确，看来值得怀疑。如果说它会影响高考升学，则是肯定的。袁隆平如果参加当前的高考，能否被录取，是大可怀疑的。因为我们目前的高考制度是一个总分定取舍，对偏才是决不肯网开一面的。但是，人不可能全知全能，无论你怎样努力。不过，毛泽东不学作画并没有影响他成为伟大的革命家，吴晗数学得零分没有影响他成为优秀的历史学家，袁隆平不懂“负负为什么会得正”也没有影响他成为伟大的科学家。在我看来，袁隆平先生不必太后悔。天分所在也就是自己最好的发展方向袁隆平说：读大学时，记得学校给我的评价是这样的－－爱好：自由；特长：散漫。我最怕别人给我念紧箍咒。解放初期学苏联，学校里实行五分制。说实话当时我不太喜爱功课，奉行的准则是“三分好三分妙，不贪黑不起早，不留级不补考”。学习重天分，每个平凡的人其实都有他的天分，天分所在也就是自己最好的发展方向。打个比方，我从小喜欢学语言，也有一些语言天赋。抗日战争期间随父母四处迁徙，不费大力气就学会了很多种方言，如重庆话、南京话、武汉话、长沙话等等。对不同语种的外语也有较强的识别能力，比如俄语里的卷舌音“P”我就发得很准确。还有，在菲律宾、日本等国家的同行英语发音时有很大差别，我能很快适应这些差异，和他们进行交流。语言的天赋，对我从事研究工作有很大帮助。评：自由散漫，满足于及格，不肯争先创优，现在看来都是要命的缺点，这样的学生是绝对不会被视为“好学生”的。但就是这样的学生，创造出了令无数优等生望尘莫及的奇迹，为人类做出了巨大的贡献。袁先生是因为在感兴趣的方面充分发挥了自己的天分，才为后来的成功打下了扎实的基...