年、月、日唐秀英地区：湖南省-永州市-冷水滩学校：永州市冷水滩区凤凰小学一、教学目标（1）认知目标：说出年、月、日之间的关系；能正确分辨大月、小月及二月，并说出各月的天数；掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。（2）技能目标：能够阅读日历、年历，并能判断特定日期；培养学生初步的观察能力、判断能力和探究能力。（3）情感目标：体验主动和谐地与他人合作交流获得成功的喜悦；养成珍惜时间的良好品质。二、学情分析本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日，然后介绍平年、闰年的判断方法，接着利用两种方法识记大小月和二月，最后是计算平年、闰年全年的天数。时间单位是较为抽象的计量单位。三年级学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。本单元就是在此基础上，向学生介绍有关年、月、日等时间单位的。三、教学重点难点教学重点：让学生建立较大时间单位年、月的观念和掌握它们之间的进率。教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。四、教学过程4.1、第一学时1、导入为了激发起学生学习的兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我是利用猜谜的形式来导入课题的：“同学们，老师让你们猜个谜语？”幻灯打出：“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”学生很快就能猜到这是：日历。然后，教师出示日历本，引导学生观察日历，在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容（板书课题）。通过学生猜谜语和直接接触日历的方式导入课题，既直观形象，又过度自然，同时还能吸引学生注意力，激发学生求知欲。2、创设情境，组织学生观察、发现为了让学生有目的、有重点地通过观察而学到知识，我设计了两次观察，一次观看：观察一：请同学们仔细观察大屏幕2010年年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样吗？每个月各有多少天？观察二：请同学们打开书76页，这是2011年的年历，请根据年历下面提出的问题再一次观察年历。最后，请同学们观看大屏幕上2012年年历演示。三次情境，学生会积极地举手回答问题：一年有12个月，每个月的天数不一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有的年份是28天，有的年份是29天。师根据学生的回答板书，并告诉学生通常人们把有31天的月份称大月，把30天的月份叫小月。3、小组自主活动，展开质疑、辨析知道了大小月后，组织学生在小组内交流自带的年历：说一说你的年历是那一年的？指一指哪些是大月，哪些是小月，从而引发对二月的争论。学生辨析中我适时告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？（幻灯）再通过让学生观察不同年份的年历，发现有的年份二月是28天，有的年份二月是29天（板书），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书）。此时，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生看字幕并听录音：“地球绕太阳一圈需要：365天5小时48分46秒，约是365天6小时，为了方便，平年定为365天，这样每隔4年就多出了大约4⨉6=24小时=1天，为了补时间的差异，有了闰年，闰年366天，闰年的2月为29天……。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。4、实践练习，在尝试中发现规律了解闰年产生的原因后，用幻灯出示了1997年至2008年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，接着幻灯达出判断题目：2008年闰年还是平年？2009年呢？……为了让学生在最短的时间内做出正确判断，我把给出的年份都分别除以了4。并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。在判断2000年时我用2000÷400，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我及时利用教科书下面的底注，通过让学生看79页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。这里我利用课件中的表格、数据、算...
