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《我的伯父鲁迅先生》教学设计VIP免费

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《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标:1、知识与技能目标:认识生字,会写生字。2、过程与方法目标通过自读自悟和与同学交流,品重点语句,读懂课文内容,练习概括课文的中心思想。3、情感态度与价值观目标:体会课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。教学重、难点:体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。教学准备:鲁迅像,生字生词卡片,课件。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、导入新课今天我们学习的课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题,出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。二、检查预习许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下,看看大家的预习效果如何。1、作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”,可以看出作者是女的。把这两处联系起来,就知道作者是鲁迅的侄女儿)本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿。2、这篇课文共有几段?(五段)3、在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题,大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子,暂不讨论,结合理解课文内容研究解决)三、初读课文1、提出要求:分段朗读课文,要读准字音,读得正确、流利;读完一段后说一说这段的主要内容。2、同桌轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容。3、指名说每段段意。(只要抓住主要内容就行,暂不要求语句简洁)四、学习第一段1、指名朗读第一段。大家思考:“我”为什么惊异了?(板书“惊异”)2、讨论。“惊异”是什么意思?(惊奇,诧异)“我”对什么事情感到惊奇、诧异?(伯父得到这么多人爱戴,我不理解,感到惊奇、诧异)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?找出来读一读。(生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”)“失声痛哭”是什么意思?(控制不住自己放声大哭,说明悲痛到极点)伯父得到这么多的人爱戴,是什么原因呢?作者当时年纪还小,不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文,对这个问题就会比较清楚了。3、练习有感情地朗读第一段。五、布置作业自学第二至五段。第二课时一、复习旧课1、用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”。2、指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题?(为什么伯父得到这么多人的爱戴)让我们带着这个问题继续学习后面的几段。二、指导学习第二段1、提出自学要求:各自朗读第二段,想想这段主要讲了一件什么事,从这件事中体会到什么。2、学生朗读思考,教师巡视辅导。3、讨论。这段主要讲了一件什么事?(伯父和“我”谈《水浒传》,启发教育我认真读书)“我”是怎么读《水浒传》的?(重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”)听到“我”张冠李戴地乱说一气,伯父怎么说?(伯父摸着胡子,笑了笑说:“哈哈!还是我的记性好。”)听了伯父这句话,“我”为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受?(体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受)伯父好像是开了一句玩笑,就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样?(体会鲁迅先生关心孩子,善于启发教育孩子)4、练习有感情地朗读第二段。三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段1、总结学习第二段的方法。回忆一下,我们是怎样一步一步地深入理解第二段的?(第一步,想想这一段讲了一件什么事;第二步,联系具体内容理解比较难懂的重点句子;第三步,通过这件事,体会鲁迅先生怎么样;第四步,练习有感情地朗读)2、学生按学习第二段的方法自学三、四、五段,教师巡视辅导。四、讨论第三段1、这一段讲了一件什么事?(鲁迅谈“碰壁”)2、鲁迅是怎样谈“碰壁”的?把鲁迅说的话找出来读一读。(生读“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了”“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗”)3、“恍然大悟”是什么意思?(形容一下子明白过来)“我恍然大悟”,在...

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