《我的伯父鲁迅先生》教学设计VIP免费

《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：认识生字，会写生字。2、过程与方法目标通过自读自悟和与同学交流，品重点语句，读懂课文内容，练习概括课文的中心思想。3、情感态度与价值观目标：体会课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。教学重、难点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。教学准备：鲁迅像，生字生词卡片，课件。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、导入新课今天我们学习的课文是《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。二、检查预习许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看大家的预习效果如何。1、作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。2、这篇课文共有几段？（五段）3、在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决）三、初读课文1、提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段后说一说这段的主要内容。2、同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。3、指名说每段段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁）四、学习第一段1、指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）2、讨论。“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。3、练习有感情地朗读第一段。五、布置作业自学第二至五段。第二课时一、复习旧课1、用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”。2、指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。二、指导学习第二段1、提出自学要求：各自朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事，从这件事中体会到什么。2、学生朗读思考，教师巡视辅导。3、讨论。这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育我认真读书）“我”是怎么读《水浒传》的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？（伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受）伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子）4、练习有感情地朗读第二段。三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段1、总结学习第二段的方法。回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读）2、学生按学习第二段的方法自学三、四、五段，教师巡视辅导。四、讨论第三段1、这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）2、鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。（生读“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”）3、“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在...