《认识小数》教学设计教学目标：1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数部分不超过两位的小数。2、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3、利用新知解决简单的实际问题，使学生感受到数学来源于生活并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。教学难点：使学生初步理解小数的含义。教学准备：多媒体课件、直尺教学过程：一、认识小数、揭示课题1、出示主题图：你们知道这些商品的价格是多少吗？2、请同学们观察：这些数和以前认识的数有哪些不一样？（中间都有一个小圆点）3、认识小数：像5.98、0.85、2.60这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。二、理解含义、读写小数（一）读小数：1、你会读这些小数吗？（学生读出上面的几个小数）2、强调读法中注意的问题（二）理解用“元”做单位的小数表示的含义请完成作业纸上的表格。1、学生填写后交流2、提问：小数点左边表示什么？右边第一位表示什么？第二位呢？3、练读小数：书包：50.85元钢笔：37.50元笔筒：10.08元……4、发现身边小数：我们认识了这么多小数，在我们身边也有小数，看谁先找到小数的影子过渡：自动铅芯的规格是0.5毫米，这是什么单位？还学过哪些长度单位？（三）理解以“米”为单位小数的含义1、引出以米为单位的一位小数。课件出示：把一米平均分成10份，每份是（）分米？1分米用分数表示是（）还可以写成小数（）提问：0.1米中“1”表示什么？3分米用分数表示是（），用小数表示（）2、引出以米为单位的两位小数。师：1厘米用米做单位可以怎么表示呢？（学生独立完成）提问：“1”表示什么3厘米呢？18厘米呢？3、解决问题：1米30厘米用米做单位怎样表示？小数点左边的“1”表示什么？4、出示长颈鹿的身高：6米9厘米，写成小数是（）5、举一反三：完成P89做一做，巩固对小数的含义的理解。三、实践运用、解决问题1、完成91页一题第（2）题2、练习读小数：91页第二题3、练习写小数：（1）、钱塘江口的涌潮是非常壮观的江潮，潮头高度达三点五米。（2）、明明到奶奶家坐火车要用十六点五小时。（3）、一只玩具熊的价格是二十七点零六元。4、动手实践：量课本的长和宽，用米作单位，用小数表示。四、总结：我们已经学到了这么多的知识，相信同学们有很大的收获，今后我们还会学习小数的更多知识。五、作业：（网上课堂）下面哪个图形表示的是0.3呢？
