在课堂教学中培养学生的创新精神VIP专享VIP免费

在课堂教学中培养学生的创新精神有一位教育家说过：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”多年来，由于社会、学校、教师等方面因素的制约，传统的教学模式已在教育这方沃土上生根发芽，根深蒂固，教师是课堂的主宰，学生是灌输知识的容器，学生敢怒而不敢言，只能逆来顺受。其结果是言者谆谆，听着昏昏。而在二十一世纪的今天，创新是知识经济时代的主题，创新是信息化社会的需要，创新教育是素质教育的中心内容，培养学生的创新精神与实践能力是当今课程改革的一大主题。新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神。那么，如何在课堂教学中培养学生的创新精神呢？一、构建民主和谐的师生关系，创造和谐的课堂教学氛围教师与学生在教与学的过程中，是两个互相平等的主体，教师的导师为学生的学服务的。在教学过程中，教师要改革课堂教学模式，倡导教学民主、建立平等关系，尊重学生，保护他们的童真、童趣、童心，关心他们的生活，培养他们的好奇心、求知欲，与学生建立一个充满民主、自由、和谐、生动的课堂氛围，能使学生在轻松愉快的情境中受到感染，增长知识。在这种氛围中，学生的身心处于高度活跃状态，智力因素和非智力因素都能得到充分的发掘。学生感想、敢问，敢于标新立异，敢于与教师交流，这对唤醒学生的创新潜力是极其重要的。1二、采取激趣法，培养学生的创新精神创新的真正秘诀是兴趣，兴趣是学生学习和自觉性的源动力，是学生创新的前提，兴趣是使学生以学为乐的第一要素。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生积极主动学习的标志，是积极思维和创造思维的内驱动力。怎样激励学生的兴趣呢？让学生融入课堂，动手操作实践。这是培养学生创新精神的重要途径。他们在动手实践操作过程中，一般都会有新的思考与发现。如“用20根小棒摆正方形，看谁摆的最多”一题，学生摆一个、二个好摆，到了摆四个、五个，有些学生就不会摆了。这时要引导学生变换图形位置，开辟新思路。会摆的学生兴趣就更浓了，不会的同学得到老师的提示也会对新思路产生兴趣，再次投入到活动中，这样不仅增强了学生的自信心，也激发了学生学习的兴趣，还培养了学生的创新精神。事实证明，凡是兴趣浓厚、学习积极主动的学生，创新意识也比较强。三、保护学生的好奇心，萌发创新意识俗话说：“好奇心可以害死一只猫，但可能造就一个科学家。”“好奇”是学生的天性，要保护学生的好奇心，世界上许多重大的发明与发现，往往都是从好奇开始，好奇心使人富有追根求源的精神。他们常常会提出一些奇奇怪怪的问题。如小鸟会哭吗？乌龟为什么会长硬壳？皮球为什么是圆的？这种好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽，教师要注意保护学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的问题，培养学生的创新能力。2四、鼓励学生多问，在提问中培养创新精神问题是放飞思维与想象的钥匙，问题的出现，使学生产生一种需要，产生解决问题的渴求，这种渴求是学习的一种动力，是一种创新的因子。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”教师在教学中要教育学生不耻下问，启发学生多问，培养学生质疑和探索的精神。首先，尊重学生，给他们一个敢于提问题的“胆”。小学生不敢向老师提问的第一个原因是他们害怕老师批评和被嘲笑，尤其是对基础差、胆小的学生，在课堂上总是唯唯诺诺的，要他们在课堂上提出问题简直是难于上青天，因为他们默默承受着被老师指责和被同学讥笑的风险。要激发学生的创新意识，首先要学生敢问。在课堂教学中，要鼓励学生敢于提问，学生提出的问题，教师要三思后再答之，这就说明这个同学对问题的思考比教师想得还深。通过这样的鼓励，就会使学生敢于把内心的疑问大胆地提出来，如教学《乌鸦喝水》一文，我让学生自学后质疑，学生在小组讨论交流的基础上提出颇有创见的问题：“这只乌鸦太笨了，干嘛不找一根吸管把瓶中的水吸出来呢？”这种大胆的提问，是学生主动求知的体现，满足了学生创新的渴求。其次，激励学生，给他们一颗勤于提问的“心”。小学生不敢向老师提问的第二个原...